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在体育健康教学中塑造大学生及谐人性摘要: 本文根据体育健康教学的教学特点与实践功能,结合现代社会发展对人的要求,讨论了教师如何在体育健康教学中塑造大学生全面和谐的人性。 关键词: 体育健康教学美育和谐人性 现代社会中人与人之间的激烈竞争,会引起精神匮乏、人的片面发展、人格异化,这给当前的社会教育工作提出了一个新的课题,即如何在教学中培养学生的品德修行,使之具备健康向上、全面和谐的人性,进一步适应社会发展的需求。广大青年体育教师要提倡体育健康教学,即结合学科自身特点,结合教学实践功能,重视学生道德品质的养成,使学生的道德品质与时俱进,符合社会和时代的要求,完善与丰富个性,进一步塑造学生全面和谐的人性,促使其转变为社会化的人,这是现代教育基本理念的要求,也是我们体育健康教学中贯彻“健康第一”指导思想的重要体现。 大学生要适应社会的要求,在与社会的交互作用过程中,通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待承担的角色,并充分发展自己全面的优秀个性,从而具备全面的知识、技能、态度、情感和行为,这是人的社会化过程的一部分。 一、体育健康教学的自身特点和实践功能 1.体育教学很重要的特点。 要以身体练习为基础,同时还要承受一定的运动负荷,而且许多运动方式都具有集体性、协同配合性的特点。这些特点能够培养大学生健康向上的竞争意识,从而形成和谐稳定的学习交流氛围。 2.体育健康教学的实践功能。 体育运动不仅能促进大脑的发育,改善机能,为人们从事智力活动打下良好的物质基础,而且能增强人们的观察力、记忆力,使人们情感丰富、精神健康,适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量。现代体育所具有的功能很多,有健康功能、教育功能、娱乐功能、交流功能,还有政治经济功能、对外交往功能、科学研究功能等多种派生功能。这些功能在人类发展和社会进步中起着重要的作用,能完善与丰富人的个性,进一步塑造全面和谐的人性,具备健康快乐的精神,同时促进体育运动在人类社会中的不断发展。 二、构成和谐人性的几个方面 1.唤醒人的感性,使理性和感性达到平衡状态。 人应该是自由而和谐的,美育的精神实质上就是体现人的生命自由精神,它能进一步激励人的自我发展的强烈愿望,使人在享受生命快乐的同时,积极地走向健全生命的发展历程。感性和理性的和谐、平衡,还有自我心理控制力,这些是具备完整人性的前提,也是达到人自身完善的过程。完整的人性应该是具有生命活力的、具有深切的生命体验的和具有丰富情感的,人要有更高级的精神文化价值存在,这是现代绿色人生的内在要求,是当代精神文明建设的客观需要,也是审美教育在大众文化时代肩负的使命。 2.按照美的规律来创造人类文化的主体。 符合美的规律的主体才是具有超越性的,才是人类文化创造的真正主体,畸形的、不完善的、不和谐的主体人格是社会前进的阻力与灾难根源。只懂得应用科学本身是不够的,关心人的本身,应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。所以关心人的本身,不仅是科学家的事,更是人文社会科学家的重要职责。马克思指出:“社会进步是人类对美追求的结晶。”培养健康的审美意识,可以发掘社会生活中固有的美来启迪人性、启迪人心,培养高品位的生活情趣,提高人的艺术化生存能力,从而提高人们的生活质量,使每一个人都拥有心智生活。 3.全面建构教育、知识和对美的敏感,建构全面和谐人格。 美从感性出发,但最后的指归却是感性和理性的结合,使道德精神能够升华。全面的人格理想、和谐的人格不仅是个人生命和人生的要求,而且是塑造人类文化创造主体的时代要求,更是人类社会发展的终极要求。我们都知道,没有教育、知识,以及对美的敏感,人就是木然盲从的;没有礼貌和对美的敏感,即使有知识,也会变成卖弄学问、轻浮的人;不具备更多的人类品质,就会被社会淘汰。所以,人生是多面统一的和谐整体,完整的人生是实用活动,科学活动与美感活动的均衡发展。 三、在体育健康教学中如何塑造大学生的和谐人性 1.教导学生基本生活技能。 人的基本技能都是靠后天学习获得的,因此,应该在体育健康教学中适时地将教学特点结合课的内容,采取相应的手段,使学生的基本活动技能进一步加强。在注重身体锻炼的走、跑、跳、攀、爬等日常生活中常见的生活技能的基础上添加心理上的情趣美,可以引发学生的兴趣爱好,提高对未来社会的生存能力。例如:让学生参与到教学内容的选择和场地器材的布置,有助于他们掌握更充实的生活技能(包括基本生活技能和劳动技能),从而进一步发展学生个人品质,如坚韧不拔,谦虚好学,诚实,关心他人与集体,有远大志向,等等。这些良好的品质,有助于培养学生良好的和谐性格,适宜社会发展的要求。 2.美感教育,发展人际关系为学生个体社会化提供条件。 教育学生遵