新授课模式认识长方形和正方形.docVIP

数学“快乐互助”新授课教学模式 课题 认识长方形与正方形 课时 1 学习内容 简 析 本节课是苏教版小学三年级上册第三单元第一课时：认识长方形和正方形。教科书第36页和37页。在此之前，一年级下册学生已经直观了解长方形和正方形。然而，学生对长方形与正方形的具体特征还不清晰，因此本部分内容的学习让学生进一步了解长方形和正方形的特征，为后面的平面学习奠定基础，同时进一步丰富学生的空间意识以及平面图形的认识。 学情分析 学生在一年级下册已经直观地认识了长方形与正方形，而学生并没有掌握长方形与正方形的特征。因此，在课堂上我让学生通过操作学具，动手实验，并师友互助合作学习，营造出互动教学的氛围，使学生通过老师的“教”，实现学生自己的“学”，两者和谐统一，最终了解长方形和正方形的特征，并理解和掌握长方形与正方形的特征。 教 学 目 标 三维目标： 知识与技能：通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形，体会长方形和正方形的联系与区别。 过程与方法：使学生在探索长方形与正方形的特征中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，积累图形和几何学习的经验，发展初步的空间观念。 情感态度与价值观：使学生在学习活动中进一步体会图形与现实的生活的联系，感受学习图形与几何的价值，从而增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点、难点 重点：是使学生掌握长方形与正方形的特征。 难点：让学生总结长方形与正方形的特征，并且掌握长方形与正方形的关系。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主讨论教学法。 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及课堂学习单 批注 交流预习 出示学习单： 交流上节课学习了哪些有关分数的知识 说说图片上哪些是长方形，哪些是正方形。并说说生活中的长方形和正方形。 复习旧知，帮助同学们回忆与掌握旧的知识点 互助探究 【过渡】看来同学们不仅没有忘记之前学习过的知识，对于今天所要学习的也已经有所了解了，下面我们就一起来再次“认识认识长方形与正方形” 出示学习单： 首先，探究长方形的特征 1、出示卡片，先让学生“猜一猜“长方形的特征先独立思考先说，再交流讨论补充，教师板书特征 2、教师引导，“这些猜测到底对不对呢，下面你们用自己喜欢的方法来证明证明”“验一验”刚才的猜测，学生用事先准备的纸片，直尺，三角板证明特征，通过量一量，折一折，比一比的方法探究长方形的边和角的特点。学生动手实践，教师巡视，组内汇报交流，让师友根据方法总结特征。其他同学交流评价教师评价。这里让学生选择自己喜欢的方法。学生对折发现对边相等，用三角尺对比，四个角都直角，量一量对边相等。 3、教师和学生再一起总结，“长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角” 我再次总结，刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。（教师自己示范折法说出结论） 让学生齐读结论。 我引导“为了把两组对边区分开，得给他们起个名字，你们知道叫什么吗？”（较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。） 其次，探究正方形的特征 教师继续引导“长方形的特征已经被大家探索出，那大家能不能再看看正方形有哪些特征呢？”过程同长方形的认识方法相同。在四个边都相等中，学生通过量一量得到，可以用折一折，先对边折知道对边相等，再对角相折两次，发现相邻的边都相等。让学生示范，我再示范讲解。 5、对比总结，探索长方形与正方形的关系，教师出示课件，学生回答所观察的知识。学生先独自思考片刻，后小组讨论。 汇报相同点与不同点。 汇报：我们发现长方形对边相等，四个角都是直角，而正方形也有这个特点。 师：发现的非常好，给他鼓掌，看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形。教师再次强调因为长方形具备的特征，正方形也满足，所以正方形是特殊的长方形。 依据学生的思维特点，借助直观图形，引导学生通过动手操作，师友讨论获取新知，通过观察比较明白图形特征，也培养了学生的空间观察能力以及丰富对平面图形的认识。 主动解决问题，发挥学生学习的主观能动性，让学生参与到知识的发生、发展和形成。 巩固提高 出示学习单： 练习设计： 基本联系，完成书本想想做做1、2、3、题。通过围一围、拼一拼、量一量、填一填多种形式的基本练习，以及判断题，要求每组学生一题回答，其他组评价。针对回答中错误与易混点我再和学生讨论，引导学生得出正确结论。 拓展练习，例如一个图形中有几个正方形和几个长方形，用长方形纸折出最大的正方形出来。 学生先独立思考，再小组汇报，大家交流，教师引导。 练习既有利于学生灵活地掌握知识，又调动了学生的积极性。 总结归纳 出示学习单： 通过这节课的学习，你有什么收获？你知道了长方形和