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在计算机教学中应用有效教学方法探析摘要:计算机在教学上是有别于其他学科的教学,它是一门注重实际操作能力学科,强调理论与实践相结合,在中等专业学校的计算机专业学科教学中应以动手为主,讲授为次,力求探索出有效的教学方法,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,培养学生解决实际问题能力。 关键词:课堂　有效性　策略 “有效教学”是一个教学论的概念指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识的同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。而对教师来说,通过课堂教学,在成就学生发展的同时,既感受到了职业的价值,也促进了自己专业能力的不断提升,还收获了课堂当中生成的许多精彩的瞬间,让教师的生命斑斓不止,激情不断,同时提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。 在当今,计算机及计算机应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。而我们在计算机的教学过程中如何进行组织课堂内容,如何进行合理的授课,如何增强学生的学习兴趣,我觉得计算机在教学上是有别于其他学科的教学,我们应该着重强调的是培养学生的动手能力(操作电脑的熟练程度),动手为主,讲授为次;另外,在教学过程时要注意结合学生实际情况,中职的学生虽然素质差,但他们已经经历了九年的学习生涯,过去的填鸭式教学方法已经让他们觉得烦闷,所以我们在中职的计算机教学中应该提倡提高学生的学习兴趣,培养创新能力,我们在教学内容上的选择要注意给学生一定的创造空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学生考试的负担。那么在我们平时的教学活动中,有效教学在哪里呢?下面我就自己在计算机教学过程中实现有效教学的一些策略。 一、激发学生兴趣 兴趣是最好老师。心理学认为:兴趣是一种激烈而持久的动机。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。因此,在学习新知识之前,先给学生展示利用该课所教授的知识创作的实例,让学生知道该课知识可以应用到现实生活中的哪个领域(最好是学生感兴趣的领域,例如:编辑学生自己照片或动画创作等),让学生意识到掌握本课知识是非常重要和有用的,从而引起学生们的注意,让他们充分感受到新知识的强大功能,激发同学们的学习兴趣。如在进行Flash教学中,应让学生感觉到flash是创造美的利器。在网上的各种各样动画,精彩的MTV都是flash的杰作,首先让学生欣赏Flash的作品,我为学生准备的作品有学生获奖、网上下载的作品,同学们的看的很认真,不时被精美的制作所打动,真是又好看又好玩,互相之间交流着信息,从而产生学习flash的冲动。让我感觉到学生们的兴致高涨,学习积极性大增。 二、创造教学情境 一位著名的教育心理学家说过:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生的。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法,其核心在于激发学生的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考”,要创造“使学生情绪高涨的环境”,使自己所上的课“引起学生积极的情感。”在激发起学生的学习兴趣后,紧接着讲解新知识,这时学生会听得比较仔细、认真,会很容易的接受新知识。例如在讲解《Photoshop》课程中的抠图工具时,我使用的实例是网上下载经过Ps人脸“移花接木”的照片,由于已经激发了学生学习的兴趣,那么在讲解时就可以抓住学生要急于学习怎样使用“抠图”工具来进行人脸的变换的迫切要求进行讲解抠图选取技术和操作技巧方法,这时学生就会聚精会神的听老师的讲解,并且能够很快的学会操作。 三、要进行合理的任务设计 由于计算机教学以传授实际操作为主,所以教师要针对这个目的设计一系列的任务,并且这些任务可以被学生所接受。教师进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”,教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤,便于学生自主学习。实践证明,学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时,他们会非常专心致志,具有喜悦成就感而乐此不疲。 四、提高学生练习的时间 计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作,所以在教学