地理课堂教学“十要十忌”.docVIP

地理课堂教学“十要十忌”摘要:要做好任何一件事情,都有一定的方法,地理课堂教学也是如此。笔者根据十几年的教学工作经验,总结了一下地理课堂教学中的“十要十忌”。 关键词:地理课堂教学;教学方法;“十要十忌” 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号: 1003-2851(2010)06-0218-01 一、要注意教学语言的规范化,切忌学生反感 作为地理课堂教学语言,首先要让学生能听懂,所以必须使用普通话;二是要概念准确、用词恰当。描述地理事物、现象,要生动形象;讲解地理概念、原理,要严密准确,深入浅出;总结地理规律,要抓住要领,言简意赅;三是要幽默风趣,深受学生喜欢;四是要多使用激励的语言,让学生体验到成功的快乐。切忌语言生硬、平淡无味、罗哩罗嗦,让学生厌烦。 二、要精心备课,切忌随意 精心备课,是上好一节课的前提。备课不但要备教材、备教法,还要备学生。要通过认真备课,充分把握这节课你要教什么、怎么教,学生学什么、怎样学,要达到什么样的效果,都要心中有数。这样你就能游刃有余的驾驭这个课堂,学生才能通过这个课堂获得最大的收获。切忌偷懒,一本教案用多年,课要常讲常新。更不能不备课,临时看课本,课堂上读教材,或者课堂上搞“信天游”,想到哪讲到哪。 三、要注意导入语的新颖,切忌平淡 导入语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调动学生兴趣,集中注意力的重要手段。一节课导入的好,就可以先声夺人,抓住学生的思维,吸引学生注意力,使其快速进入最佳学习状态。因此,在备课时,必须根据教学内容和学生的情况,设计出新颖的导入语,以求在教学过程中重重地敲响“第一锤”。如在处理“地球的运动”这一节的教学时,就可以这样设计导语:同学们,当我们说一件事情根本不可能实现时,我们通常会说什么呀?“除非太阳从西边出来”(学生答),那么太阳有可能从西边升起来吗?再看看我们这里的房子(郑州地区)为什么一般都是坐北朝南呢?学生们议论纷纷,一下子就抓住了学生的兴趣点,从而引入主题。切忌一上课就说“同学们,请把书翻到第几页,今天我们讲第几课”,平淡无味,丝毫引不起学生的兴趣,教学效果自然大打折扣。 四、要充分发挥学生的主体作用,切忌教师一言堂 新课程理念要求把课堂还给学生,把学生作为课堂的主体。课堂上学生是思维的主人,教师是“导演”,指导、启发学生自己“演戏”,让学生积极参与知识的获取过程,教和学得到和谐统一。变过去课堂教学“师→生”的单向传递为现在“师→生”、“生←→生”、“生→师”之间的多向交流,构建师生互动的新型教学形式。学生能独立解决的问题,教师一定不要提示;只需提示的问题,教师一定不要讲解。切忌“教师当演员、学生当观众,教师台上口若悬河,学生台下发呆”的情形出现。 五、要熟练掌握“三板”教学,切忌弃而不用 “三板”即板书、板画、板图。由于地理学科的特殊性,地理课堂教学离不开“三板”。运用地理“三板”教学艺术,能把抽象的规律变为形象的图画,把高深的理论变为浅显易懂的现实,通过图、画表现出来。图文并茂的教学,能使地理课堂变得形象生动,活泼有趣。使用“三板”教学时要注意两点,一是板书要布局合理,规范端正,精炼醒目;二是板画、板图要简易而又科学,准确而又鲜明,立体而又生动。 六、要重视教材中的“活动”,切忌轻视 地理新课程的最大亮点就是增加了大量“活动”,而且种类很多。教师在设计课堂教学时要特别重视这些“活动”。利用它们开展自主学习不仅能培养学生主动探究地理问题的创新精神,开发潜能,而且有利于学生个性发展及能力提高。教师在实施活动板块的教学时可根据实际需要进行适当调整。有的可以穿插在正文的学习中,增强所学问题的说服力;有的可以放在新知识学习之前作为引入;还有的可以作为课后探究的题目。经过教师适当的调整,活动板块才能成为激活课堂的催化剂。切忌把“活动”当成是可有可无的部分,让学生自己看,或者一带而过,这样就失去了教材设置的意义。 七、要合理使用多媒体辅助教学,切忌滥用 多媒体教学设备的出现改变了地理教师上课仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。利用多媒体辅助教学,可以在有限的时间内全方位、多感官调动学生的兴趣,把大量的抽象知识转化为形声影像,呈现在学生视野中,使学生身临其境,便于学生对地理事物和现象进行观察、想象、比较、分析。作为一名地理老师,要能熟练使用多媒体设备、制作多媒体课件,使其“辅助”我们的地理教学。但不可滥用,更不能离开多媒体而变的不会上课。 八、要注意教学方法的多样性,切忌单一 地理教师要善于根据不同的内容,采取灵活多样的形式组织教学,激发学生的学习兴趣。如谈话式、辩论式、探究式、讨论式、角色扮演式、游戏式、竞赛式、实践活动式等。让学