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在游戏中培养农村幼儿交往能力摘要:交往是人类生存的一种基本需要,也是人们精神生活的重要内容。幼儿的社会交往是幼儿生长发育与个性发展的需要,也是完成个体社会化重要过程。但是在我们农村,多数家长对幼儿的交往能力的培养缺乏引导,幼儿的人际交往能力相对较弱,每个年龄段的幼儿都会出现交往困难,导致性格内向,不受同伴欢迎。针对这一现象,笔者对本班学生进行了观察,分析,提出在游戏中培养幼儿语言交流、平等融洽、团结协作等交往能力,使幼儿健康成长。 关键词:游戏;培养;农村幼儿;交往能力 中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0041-01 一、问题提出 在我们农村幼儿园,多数家长主张幼儿应该多识字、写字、做算数,对孩子的交往能力的培养缺乏引导,所以我们幼儿园孩子在交往方面的能力明显较弱。幼儿不愿与人交往,学习中遇到困难也不敢向老师和同伴求助,上课常常讲话,做小动作,乱插嘴,游戏活动中难免打架,争抢玩具或用方言说脏话,发生纠纷不会合理的处理。由此可见,帮助幼儿发展良好的人际交往能力,是早期教育非常重要的一个任务。 二、现实案例 在我们班进行区域活动或游戏时,经常有孩子向我求助,“老师他打我!”“老师他抢我积木。”“老师……”各种各样的求助声此起彼落,往往贯穿了整个游戏活动。而在这些告状声中,针对凌非凡小朋友的是最多的,发现这种情况,我们总会耐心地教育他,他的态度总是很虚心,满口答应:“我不会了,我会和小朋友一起好好玩的。……”话虽这么说,但告他状的小朋友并没有减少。 为此,我对他的表现行为进行了观察,发现他和小朋友交往、玩耍、游戏时,不会用嘴巴去和同伴们进行沟通,总是“热情”地去打一下,或直接把别人的积木抢过来,看上去非常地霸道。久而久之,别的小朋友看到他就非常地排斥他,不愿和他玩,只要他一走近,就有小朋友马上叫“老师,凌非凡要打我了!”“凌非凡要抢我的东西了!”似乎已形成了一种定势,他在班级已经成“名人”了。 我又与他的妈妈进行沟通,从他的妈妈口中了解到:凌非凡非常调皮,但比较孤立,不愿和别人交流,语言表达能力差,不会完整地表达自己的意愿。即使想要某样东西,也不愿意用嘴巴说出来,经常是直接把它“拿”过来。…… 然而,我们不难发现,凌非凡其实也是有与人交往的心理需求的,只是缺乏交往的经验,于是就采用了动手方式来引起别人对他的注意。这样的孩子在我们幼儿中也不在少数,只不过程度轻重不同罢了,所以为他们提供一个良好的交往环境氛围,培养他们的交往能力,势在必行。 三、解决问题 农村孩子习惯三五成群玩游戏,在这些自发的游戏中,孩子们的交往意识初步形成了,所以我决定在游戏中培养幼儿交往的能力,合作能力,教会幼儿学会礼让、关心他人,友好地与人相处、团结协作,营造班级融洽的气氛。 1.在游戏中培养幼儿完善语言交流的交往能力。幼儿年龄小,在与同伴交往中,往往会因为语言表达能力的薄弱,而不能有效地向同伴传递信息,使同伴产生误解;也会因为不懂得耐心倾听,而错失获取同伴的信息,使得互动不能顺利进行;也会因为在互动中不能给予同伴适当、积极的回应(如点头、微笑、赞许的眼神等)而使同伴误解,造成不必要的纠纷。由于缺乏交往技能而引起的纠纷在教育实践中很是常见,它在一定程度上阻碍了幼儿良好同伴关系的建立。所以我们要为幼儿提供良好的对话环境,如游戏《购物》,我首先收集了一些玩具,然后准备了一些代价券,选出几位幼儿当“店员”其他幼儿当“顾客”,鼓励孩子用手中规定的“钱”买到更多的东西,引导他们学着爸爸、妈妈一样讨价还价,还可以在购买后与其他同伴进行交换。经过一番激烈地讨价还价,幼儿的语言能力得到了提高,有效地促进了幼儿与同伴友好交往。 2.在游戏中引导幼儿建立平等融洽的交往能力。现在的幼儿大多是家中的小皇帝、小公主,遇事有些霸道,很难与其他幼儿平等融洽相处。为改善这一现象,我先与家长进行沟通,然后请小朋友把自己的玩具带到幼儿园与伙伴共同分享。当小朋友们把玩具带到幼儿园后,首先告诉他们自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩,并把玩的方法教给其他小朋友;然后让他们懂得要爱护他人的玩具,不能随便损坏别人的玩具,否则以后别人就不愿意给你玩了,最后教育他们要大方、宽容,这样才能交到更多的好朋友。经过几次类似的分享游戏,我发现小朋友之间的矛盾减少了,关系变融洽了。虽然他们的目的可能是为了下次能从别人那里分享到更好的东西,但只要我们教师或家长合理引导,一定会让他们形成良好、平等、融洽的同伴关系。 3.在游戏中培养幼儿形成团结协作的交往能力。独生子女越来越多,在家庭中缺少同伴,往往以自我为中心,所以我就积极引导幼儿参与到集体游戏中去,指导他们一起收集材料,一起想办法为游戏增添新