在民办高职院校如何做好兼职班主任工作.docVIP

在民办高职院校如何做好兼职班主任工作摘 要: 兼职班主任队伍作为专职辅导员的有力补充,是班级工作的直接管理者和责任人,是做好班级管理的关键核心,是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作,确实不易。班主任首先要热爱这一工作,把这一岗位当作一项有意义的事业来做,具有无私奉献精神。班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出,虽然物质方面的回报非常少,但却会赢得更多的家长和学生的尊重,会给人生留下许许多多难以忘怀的回忆,更会增强战胜自我、战胜困难、向往美好生活的信心和勇气。 关键词: 兼职班主任 管理 技巧 突破 1.认清形势、放平心态 1.1民办高职的学生管理工作模式。 胡锦涛总书记在2009年8月31日的全国优秀教师座谈会上发表的重要讲话凝结了对全国教师和教育工作者的深切关爱和殷切期盼,他提出了“四个希望”:一是爱岗敬业、关爱学生;二是刻苦钻研、严谨笃学;三是勇于创新、奋发进取;四是淡泊名利、志存高远。这对于奋斗在高职院校学生管理工作一线的各位辅导员和班主任来说无疑是极大的鼓舞。在高校扩招的宏观政策背景下,我省民办高校蓬勃发展,相当多的民办高校趁此政策大力发展自身,尤其在近年来就业压力日益增大的局势下,其以市场为导向的专业设置,使得学院自身的发展时刻与市场联系在一起;以就业为根本的办学理念,使得自身应用型人才的培养机制同用人单位企业实现了无缝连接发展,这些都使得他们在市场定位上更加精确,在办学风格上更加灵活,在教育领域表现出了强劲的生命力和蓬勃发展之势,铸就了一批像西安民办高校群和我省三江、正德学院这些较为知名的民办品牌。 从客观上来说,民办高职院校的学生管理工作是一个新课题,各校都面临诸多问题和不足,如何走出一条适合民办高校,特别是民办高职院校的学生管理模式,更加具有现实意义。从严格意义上来说,大多数民办高职院校的学生管理并不是标准大学模式,但因为其自身的一些独特性又决定了其不能照搬一般本科院校的管理模式,也无法简单套用公办高职院校的管理模式,只能实行一种既适合自身发展需要,又能和高等教育相接轨的管理模式。 鉴于此,“后高中时代”管理模式被不少民办高职院校广泛采用。所谓“后高中时代”管理模式是借鉴的“后工业时代”的提法。他指的是这样的一种学生管理模式:在一般的民办高职院校中,在组织机构和管理框架上,采用一般公办院校通用的组织框架。但是在教学管理和学生管理上广泛采用高中式的管理方式或者是糅合一些大学学生管理中与其相适应的因素。具体表现为:在教学上,采用排课制及早晚自习制而非选课制。在学生管理上,介于大学和高中之间,即实行高中的早晚自习强制进班和严格的考勤制度及晚间查勤制度。 1.2“后高中时代”管理模式存在必然性。 1.2.1学生与学校主导关系发生变化,学生管理定位出现独特性。 在民办高校,学生与学校的主导关系发生了变化,传统的教育者与被教育者的平衡关系发生了改变。学生因为高缴费上学,学生与学校的关系变成了消费者与提供消费者的关系。学生家长也寄希望于“高投入”能带来“高产出”,学生被摆在了消费者――“顾客”、“上帝”的位置,学生心态也随之发生了变化,这就迫使学校的管理方式随之发生变化,学校既是管理者又是服务者,促使学管工作者在实践中抛弃师道威严,消除“从上往下”看待学生的心态,贯彻以人为本和谐平等的教育思想。 1.2.2学生自尊心强,自信心弱,自我管理能力差。 由于民办高职院校的学生大多是在层层考试选拔中被“筛选”下来的学生,他们的基础普遍较差,进而表现出一些自卑心理。同时也就是因为自卑,表现出极强的自尊心,他们渴望得到别人的认可和关注,但是却不愿正视自身的不足与缺点,内在表现为以自我为中心,抗挫折能力差。他们自卑,信心不足,没有良好的学习习惯,又导致自我管理能力较差,无法很好地自我约束。这些问题都是相互关联的,而且不是一朝一夕所形成的,他们的这些特点是由于他们自身的成长轨迹所决定的。这也就决定了对他们的管理必须在外在的环境下强制地约束。 1.3“后高中时代”管理模式优势。 从形式上看,这种管理模式有点嫁接的味道,但是这一独特性也正是很多成功民办高职院校的亮点。而且它的存在是具有其合理性的。 首先,一般来说,很多民办高职院校办学起步晚,起点低,在学生管理上缺乏经验。同时,他们大多地处城市郊区,周边治安环境复杂。对此,很多院校采取一些强制性的管理措施则显得很有必要。如封闭式的校园管理,早晚自习强制进班等。从风险规避的角度而言,这些措施是很具合理性的。因为对以一般的民办高职院校来说,其风险承受能力是非常有限的,抗突发性的风险事件打击能力不强,为了学校的长期发展,采用高中式的某些管理是很具意义的。 其次,在民办高职院校中,学生个体千差万别,良莠不