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在毕业设计环节提高本科生工程设计能力【摘要】本文主要阐述如何在毕业设计环节提高本科生的工程设计能力。针对这一问题,主要从选题、转变教师指导思想、合理安排毕业实习三个方面使毕业设计环节更贴近实际工程,从而提高本科生的工程设计能力。 【关键词】毕业设计 工程实践 给排水教学 【中图分类号】G642.477 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0007-01 毕业设计是高等学校按照教学计划对学生进行工程技术基本训练的重要教学和实践环节,它是对学生在校几年来所学知识的一次全面检验和总结,也是为了使学生适应今后的具体生产实际工作而进行的一次预演练,学生通过综合所学知识,既能独立思考和解决实际问题,也为以后走上工作岗位奠定良好的基础。笔者在多年来指导学生进行污水厂设计过程中,体会到指导教师必须根据工程实际中科技发展的信息及趋势,从毕业设计课题的选择到指导学生确定设计思想、方案等,都必须与工程实际紧密结合,并指导学生应用于毕业设计中。 1 工程实际中选取毕业设计课题 选题是毕业设计教学活动的基础性工作,亦是关系毕业设计工作质量,保证教学基本要求能否落实的重要环节。以往的毕业设计选题过于单一化,缺乏新意。每年的题目大致相同,学生在设计时通常是套用已有的设计模式或照搬往届的成果,不能得到很好的锻炼,即使是自主完成,也大多是些落后的工艺,与实际脱节,不能直接应用于工程实际中。毕业生到了工作岗位后,常常感到与在学校所设计的不是一回事,因而不能较快地胜任工作。要把好毕业设计课题的选择关,指导教师应提前做好毕业设计课题的前期工作(包括选题、原始条件、设计任务、设计要求、设计成果等)。 我们要做到不仅符合专业培养目标,满足教学基本要求,使学生达到综合运用所学知识,获得比较全面的训练,还要尽可能选择结合社会生产实际、科研和实验室建设的课题,提高“真题真做”题目的比例。掌握当今行业的第一手材料,然后确定选题,课题的中原始数据可取自工程实际或设计院,或者直接选用设计院所设计的项目,这些课题具有工程实践基础,实用性较强,且不断更新和反映新工艺、新技术、新设备、新材料等现代科学技术发展水平。有利于培养学生的工程设计能力,学生积极性高,毕业后工作上手快,受到用人单位欢迎,这在我们以往的实践中已经得到验证。 2 培养学生自主设计能力,增强工程意识和团队精神 自从高校1999年开始扩大招生后,每年的应届毕业生数量直线上升,每个就业岗位都竞争激烈。招聘单位对用人的条件越来越实用化:如要求有1―2年相关的实践经验、有团队精神、有优秀毕业设计成果等,而对学生历年来的学习成绩只是作为参考,有些单位招聘时要求当场进行一项专业内容的设计演示,以期考查应聘者的实际能力。 我们教学单位应该找到一个方法,让毕业生已出校门就能得到社会的认可和接纳,解决当前大学生“就业难”的问题。由于我国教育制度的特点是让学生受到基础理论及专业理论方面的训练,学生惯于教师的全面指导,养成较重的依赖性,独立工作能力较差,缺乏工程实践基础。有意识地改变指导方法,加强对学生的工程设计能力的培养。设计开始,向学生介绍设计课题的工程实际意义,让学生理解毕业设计对于自身的创新能力、知识的综合应用能力以及工程实践能力的重要;明确现在与未来,学习与就业之间的关系和重要性,从而树立全面训练目标,达到整体进步的目的,真正实现“要我学”到“我要学”的转变。让学生意识到自己不再是应付老师作业的孩子,而是一个实际工程的首席设计师。设计成败不仅仅是成绩的的高低,更是关系到一个城市的管网和水厂的建设。接着是启发和引导学生如何应用所学理论去分析解决问题,提示学生查阅有关设计手册,充分利用网络资源,获取相关技术参数和资料,启发学生通过分析判断提出可行的实施方案。 让学生分小组设计,教师定时检查进度,把握设计方向,组织学生在小组内交流讨论。实践过程发现每个小组的同学都能积极参与方案设计和讨论,特别是在老师的提示下,注意到给排水工种与其他工种配合的问题,小组讨论中有疑问的地方,在每次大组讨论会上提出来与全体同学和老师一起研究探讨,寻求最理想的解决办法。此外,在大组讨论会上,每个人将从网上检索到的方法及相关论文中的提法拿到桌面上供大家参考,特别是对规范条文的理解方面讨论更是激烈,在整个毕业设计阶段,每个人包括指导教师都得到了知识的升华。这种小组和大组相结后的讨论方式热烈而有效,完全克服了老师一言堂、一人说了算的辅导方式的不足,同时,每个同学在设计中可以向其他同学索取自己需要的数据,或提供给他人需要的数据,无形之中学会了如何与他人协调与配合,与他人进行沟通。相互之间交换各自所需的信息,最后达成一致共识,就是一种团队合作精神的体现,是一种树立和加强其团队精