培养联想及想象能力 架构生活及写作桥梁.doc

培养联想及想象能力 架构生活及写作桥梁对学生来说，拿到作文题目后，应尽快实现由审题到立意的跨越，缩短炼意的时间。但现实情况并非如此，学生作文最大的困惑是拿到作文题头脑一片空白，文思枯竭，无话可说。其实他们是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶先生曾经说过：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累。”调动、运用生活积累，靠的是联想和想象，它们常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不鲜的有效办法和主要途径。由此可见培养学生的联想和想象能力对架构生活和写作的桥梁方面有着不可小觑的作用。 一、展开联想和想象，架构审题和立意的桥梁 充分发挥联想和想象，可以触动文思，独劈溪径，开拓艳阳天。现在的学生知识面不可谓不广，知识的来源不可谓不宽，接触的人和事不可谓不多，但在写作时却往往不知所措，为什么拥有了丰富的知识而不会运用知识？重要原因是缺少了联想和想象。 （一）发挥联想和想象，可以突破现实制约，超越时空界限，让文思自由翱翔 丰富的联想和想象是写作必不可少的基本素质，有了它，写作才可以“思接千载，视通万里”。罗贯中善于联想想象，写出了波澜壮阔的《三国演义》；吴承恩善于联想想象，写出了曲折离奇的《西游记》；杜甫靠想象写出“会当凌绝顶，一览众山小”的绝妙佳句；李白靠想象才有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”豪言壮语。因此在作文教学中要重视联想和想象思维的训练，使学生消除畏惧作文的心理，勇于打开思想闸门，敢于放飞想象的翅膀，使文思奔流涌现，写出好文章。 （二）发挥联想和想象，能使文章立意新颖深刻，增强感染力 “千古文章意为高”，大凡优秀习作，都具有新颖深刻的立意。新颖深刻的思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。联想是思想情感的引发器。黄土高原上的白杨树，的确是平凡的，然而联想使作家茅盾的内心产生了震动：它那笔直的树干，一律向上的丫枝，对抗西北风的特征，不正象征了北方农民那种朴实、团结、坚强不屈的精神吗？于是散文名篇《白杨礼赞》诞生了。所以，教师在作文教学时要经常开展联想想象思维训练活动，那么学生就不愁写作思路打不开，不愁写不出立意新颖深刻的文章了。 （三）发挥联想和想象，可以深化文章的立意，使文章折射哲思美的光华 没有联想和想象就不会有主题的深化，就不会有优秀的文章，纵观古今中外流传的作品，其主题都经过联想和想象极力深化。千古绝唱《岳阳楼记》，范仲淹凝视《洞庭风雨晚秋图》，可谓“精鹜八极，心游万仞”。面对“霏霏霪雨”，则“感极而悲”；面对“春和景明”，则“喜洋洋者”。作者驰骋想象，把一悲一喜两幅图景描绘得淋漓尽致。最后把观景的情结升华，横空而出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题，达到至高至纯的境界，成为后人敬仰的稀世之作。著名散文家秦牧说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物发挥联想能力。”因此在作文教学中要有计划地对学生进行联想和想象的训练，学生才会“写得光彩照人”，达到：“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，写作的能力才得以高飞远扬。 二、那么，作文教学中如何培养学生的联想和想象的能力 ①要引导学生学习联想和想象的知识，充分利用语文教材中联想想象的因素，让学生懂得联想想象的本质、种类和特征，提高展开联想想象的自觉性。 ②要注意扩大学生的表象积累，使联想想象具有大量的素材。可以通过开设阅览课、开辟班级剪报栏、开展社会调查，网上阅读等方法，让学生在广泛阅读古今中外名著中汲取健康的思想和艺术修养。学生的开阔视野了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼，也为想象和联想能力奠定了坚实的基础。比如在我国古代诗词歌赋中，松、竹、梅、兰、山石、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。人们可以借杨柳抒发惜别之情，借明月抒发思念之感，借落叶抒发失意之愁，借春风以示得意，借秋景以示愁思，借大海以示开阔……教师要善于引导学生通过阅读课内外文学作品积累素材，这样才能使联想和想象有“源头活水”。 ③要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的思维训练，以培养学生运用联想和想象的自觉思维意识。例如，以“水滴”为题写一篇文章，教师引导学生生发联想：小小水滴自生自灭，实在不起眼， 由它可以联想到如水滴般平凡、纯洁、默默奉献的人们；联想到小水滴只有汇入大河方能成长壮大的道理；联想到水滴穿石的现象，更由此联想到人们的学习、工作，就会产生“持之以恒方能成功”的道理……。同时，联想想象的多样性与立意的新颖性是直接联系的，一个事物的特点是多方面的，因而一个事物可以有很多个联想点。抓住不同的联想点，可以得出不同的立意。只要抓住其中的一个联想点，就可以写出一篇独特的文章。 ④