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论高等教育产业中的规模收益 王舒宣 张蕾 中南财经政法大学 新华金融保险学院 法学院 red1068@163.com 摘 要：经济学中的规模效益理论和生产函数为高等教育产业的中规模收益分析提供了理论依 据。我国高等教育产业的规模化发展主要分为三个阶段。但是在高等教育规模化过程中出现了 诸多问题。如教育过度、效率低下，对经济发展有负作用和使基础教育资源相对不足的问题， 针对这些问题，本文提出了包括明确市场主体、合理分配教育经费等建议。 关键词：高等教育产业 规模收益 罗斯托在其名著《经济增长的阶段--非共产党宣言》中曾指出一一个国家在其经济发展的 起飞阶段应当由主导部门来支撑。在中国经济起飞的过程中，高等教育产业虽然促进了我国技 术生产率的提高，但显然离主导部门的作用相去甚远。然而面对1997年东南亚金融危机后外贸 不力、内需不振的情况，国家显然将主导部门的重任至少是一部分推给了教育，于是高等教育 的产业化，高校的规模化逐渐升温，本文从经济学中规模收益规律，生产函数入手，通过叙述 高等教育规模化的几个阶段，分析高等教育产业规模化过程中存在的问题，从而提出几点改进 的建议。 一、高等教育产业中规模收益的理论分析 1、经济学中的规模报酬理论为高等教育产业中的规模收益分析提供了基本依据。 在经济现实中存在三种类型的规模收益，以一般的生产函数Q=f ( L, K)为例。假设劳动与资 本投入量同时增长h倍（即L, K均乘以系数h ），若产量随之增长λ倍，那么上式可进一步写成： λ Q=f(hL,hK) 这样通过系数λ与h 的比较，可得到以下三种关系： （1）λh生产函数的规模收益递增 (2) λ=h生产函数的规模收益不变 (3) λh生产函数的规模收益递减 由Cobb-Douglas生产函数分析可得，在较小的产出水平上，规模收益往往是递增的,而后随 着产量的扩大，规模收益通常不变甚至递减. 针对高等教育产业而言，闵维方教授在对“ 中国教育的发展形式与规模收益研究”1 中通过 对我国200余所高校的抽样调查，采集了十万余个数据的实证分析，指出当高校的平均规模达到 1 详细研究成果参见闵维方《中国教育的发展形式与规模收益研究》一文 （期刊网） -1- 4000~5000人时，单位成本的变化率趋近于零，达到适度规模，而国家统计局2003年中国教育统 计报告中指出截至2002年，普通高校平均规模 （全日制本科在校生）由上年的5870人增加到6470 人，其中本科院校由上年的8730人增加到10454人。近十年来高校规模扩张可由下表看出： 每十万人口高校中在校人数 年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 200 1 2002 高等院校 376 433 457 470 482 504 594 723 931 1146 经过以上分析，我们不难看出，中国高等教育产业近年来经历了从规模经济转向规模不经济， 并逐渐陷入规模收益递减的泥漂。` 2、生产函数模型的解释为高等教育产业中规模报酬的分析提供了论证。 劳动力素质的提高对GDP 的贡献可以通过生产函数间接表现出来，生产函数是指一定的技 术条件下，以一定的资源投入所能够生产的最大产出。其中比较有影响的是Cobb-Douglas生产 函数： ε 1−ε Qt AtLt K ε0 （1） ε ε 其中，Qt表不产量 （在本文中表示真实GDP ），Lt是资本投入，A是技术参数， 和1-