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基于高中英语课堂教学提问方法探究摘 要： 本文就高中英语课堂教学提问方法作一探析，旨在阐述运用合理的提问方式对于激活学生的语言学习认知思维和语言感知能力所起到不可替代作用。运用好课堂教学提问，能够有效帮助学生解决语言学习思维受阻问题，能够让学生在适当学习引导过程中加深对语言文本的理解感悟，以此来提高他们的语言学习能力。优化好提问方式更是学生语言文化知识学习的需要。 关键词： 高中英语 课堂教学 提问方法 在英语课程教学中，问题提问是其中必不可少的环节，也是学生能够掌握一定语言文化知识技能的重要手段和前提。针对上述情况，很多老师在教学中发现，运用好提问方式更有利于学生在彼此交流学习的过程中加深对语言文化知识的理解感悟，从而有助于培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力水平。运用好提问，一方面，能够帮助学生更为轻松自由地掌握语言文化知识，培养学生主动学习的能力；另一方面，能够优化课程教学过程，增强学生的语言学习体验过程，提高他们的综合语言运用能力。 1.利用释疑提问，激发学生学习探究的兴趣 学生的学习疑问是我们在教学中不可忽视的重要环节。从学生的疑问入手，运用疑问进行提问，一方面，能够激活学生学习英语的主观能动性，让学生积极主动参与；另一方面，能够帮助学生加深对语言文本的理解感悟。 这就要求教师在进行提问时一定要抓住疑问，使学生的学习疑问能够得到充分体现。在教学中，首先，应该将疑问注意与学习重点的练习相结合，让学生在老师的问题中了解学习内容的大概。其次，突出提问的目标发展意义，即在围绕教学重点的基础上，注重培养学生的多样化学习思维模式，以此来增强他们学习英语的主动性和积极性。最后，要让学生运用多样性的思维方式进行思考探究，以便来激活他们的语言学习认知思维。 我在《牛津高中英语》（Advance with English）（下同）模块三Unit 1 “The World of Our Senses”的“Reading：Fog”教学中，就学生的阅读学习疑问要求学生：首先，在独立自主阅读的前提下，完成“Reading A”中的习题，以此来检测学生的阅读学习情况。其次，要求学生根据如下的提问：①How many people are there in the story?②What did Polly meet trouble?③Whats the character of the grateful helper?来思考文章表达内容。最后，以“What do you learn from the article?”为题，进行表达交流。 2.围绕要点提问，帮助学生理解学习内容 在英语教学中，教学的重点和难点内容是课程教学的关键所在。在教学中，我们不放紧扣上述要点，优化提问方式，让学生能够积极主动参与。通过这样的方式提问，不仅能够便于学生理解感悟，而且能够围绕学习难点，增强教学效果。 我认为，在教学中，依据学习重点和难点进行提问，能够帮助学生加深对语言文本的理解和感悟。对此，我们首先应该做到问题逐层加深，让学生能够有一定的思考余地，便于学生学习理解。其次应尊重学生的个体差异，做到难点提问尽量全面，以此来满足全体学生的学习发展需要。最后应给学生一定的思考探究时间，让学生能够在教师的提问中积累丰富语言文化知识。 例如，在《牛津高中英语》模块六Unit 1 “Laughter Is Good for You”的“Reading：Stand-up for your health!”教学中，围绕教学重点“How can laughter affect your health?”运用了如下的方式进行提问：Do you like laughter?Why?在此基础上，建议学生阅读“Reading B：Stand-up for your health!”，并要求学生思考：笑与人的健康有怎样联系？围绕这样的学习要点进行提问，更利于学生灵活掌握和运用。 3.注重互相提问，增强学生的语言运用技能 在教学中，我们应该充分考虑到发挥好学生的主体地位和作用及教师的主导作用，让学生积极主动参与提问过程，帮助他们加深对语言文本的理解感悟。我认为，注重互相提问能够进一步活跃课堂教学氛围，提高学生的语言运用能力。 针对上述情况，教师可创设互相提问方式，如个别交流提问法，由个别学生单独回答某个问题；小组合作讨论法，由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论法，全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。学生在这样的互相提问中更能够增强自身的学习体验，提高语言运用技能。 由此可见，在新课程高中英语教学中，优化好提问方式就是在围绕课程教学重点和难点的基础上，注重突出学生