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增强复习课堂新颖性提高英语教学效果【摘要】如何把英语复习课上出新意,让学生乐于参与,积极与教师互动,是英语教师应该考虑也必须解决好的一个问题。本文试从竞赛、游戏、编织知识网、教学方式和角色互换五个方面进行了阐述。 【关键词】竞赛 编织知识网 角色互换 我们都有这样的体会:大部分学生都爱上新授课,因为新的东西总是能吸引人的眼球,引起人的注意,激发人的学习兴趣。而对复习课总是提不起精神。他们认为不就是把学过的东西再“过”一遍吗,有什么新意?味同嚼蜡。那么如何把英语复习课上出新意,来提高学生学习的兴趣呢? 一、轻松好玩的竞赛 一成不变的学习方式,没有谁能全心全意的投入,即使投入,也是出于某种目的而强迫自己的意志而已。而轻松好玩的竞赛,谁也不想错过。无论是《幸运52》,还是《开心词典》,它们拥有这么高的收视率,制胜的法宝是什么呢? 全场互动,你争我抢的氛围,穿插其间的知识趣闻,给了人们一种全新的感受,吸引了观众的眼球。为获胜者欢呼。为失败者扼腕,恨不能自己上去竞争一番。 在课堂上我们为何不来个比赛,或者说知识竞赛,让课堂活跃起来呢? 每个人都有一种表现欲,尤其是青少年,表现欲更强。在我们的课堂上就应该有敢于表现的学生,而课堂就是我们提供给他们的绝好舞台。 在复习中,我们可以模仿和借鉴电视综艺类节目形式,对英语单词、词组、语法类内容,开展知识竞赛活动,让学生在“赛中复习”,在“赛中巩固”,这样既能提高学习效率,又培养了学生集体主义观念和竞争意识,从而从复习的沉闷中走向活跃。 二、活泼有趣的游戏 爱玩游戏是人类的天性!从传统的象棋、麻将、扑克到现代的电子游戏、网络游戏,有相当一部分学生对它们是情有独钟,甚至可以达到通宵达旦,废寝忘食的程度。而对学习是兴趣全无。 我们何不投其所好,把游戏教学法带入课堂呢?把游戏带进学习中,学生就会如鱼得水,在学习的游戏中欢快地畅游。 美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,而最能激发学生兴趣的就是游戏。 游戏教学能给学生营造一种轻松的氛围,让学生在“玩中学”、在“学中玩”,在欢乐中学到知识,开拓思维能力。使沉闷的复习课堂“活”起来,从而学生也“活”起来,学生的学习效率提高了,老师的教学效率也提高了。 但并不是所有的课堂都可以这样上。游戏必须围绕教学内容。根据教学内容考虑游戏的内容和形式,我常把游戏教学法用在学完新知识后的复习、巩固上,将所学内容中的重点和难点隐藏在游戏当中,让学生在做游戏的同时,不知不觉地解决掉重点和难点。 通过游戏的形式,可以将静态教学变为动态教学,使学生在轻松、愉快中掌握知识、发展能力。 三、让学生自己编织知识网 归纳总结是我们老师经常要做的事,尤其是在复习时,我们可没少花精力来帮助学生对学过的知识进行归纳总结,学生也没少花精力用在记录或背记上,但结果如何呢? 这种陈年老套的教学法,早已让学生厌烦,又有多少学生乐意死记硬背这些枯燥的知识点呢? 知识的获得不能仅仅靠教师不厌其烦的讲授,还应该让学生通过自己的感受去归纳、总结,编织自己的知识网。 在学习中,一个不善于归纳总结的学生,他对知识的印象往往容易停留在一个较低的层面上,难以上升到另一个高度。 学完新知识后,学生大脑中是一个个的知识点,零乱、难记,也容易忘记。要及时引导学生进行归纳总结,从而疏通知识体系的脉络,使知识更加系统化、条理化,网络化,使书本“越读越薄”;或由某一知识点让学生回想与此相关的知识,使知识网越结越大,以便使用时顺利提取,从而使知识转化为“能力”。使书本“越读越厚”。 学生自己在归纳总结时,既有查漏补缺的“意外新知”,也有温故知新的提高和升华。 让学生编织自己的知识网,不但容易让学生看到自己的不足,想办法弥补,而且容易让学生发现自己的进步-原来不懂的,现在明白了,而且也提高了对知识的运用能力。 成功的喜悦是任何行为的动力,学生还会烦上这样的复习课吗? 四、常变常新的教学方式 一成不变的教学方式容易让学生厌倦而产生疲劳,即使是一些优秀的教学方式,也应该随着教学内容的变化,相应地改变教法,推陈出新,使学生永远保持耳目一新的感觉。 教学过程实际上就是师生交流的过程,在这个过程中,怎么样让学生保持对课堂的新鲜感,确实是个难题,尤其是对被称为“热剩饭”的复习课。我认为应该在导语、结语的设计,教学内容的处理,教学方法的选择上都应该具有多样化。 中国有句谚语:良好的开头是成功的一半。 一个好的开头就像一块磁石把学生深深地吸引。一个好的开头可以使学生精神为之一振,情绪高昂地参与整堂课。 绝不要小看这短短几分钟的开场白,只要精心设计,紧扣