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培养浓厚学习兴趣 独辟语文教学溪径考法制约教法，现今语文考试一改过去的重客观题为重主观题，重课内题为重课外题，重审题为重表达的局面，瞎猫子再也撞不到死老鼠了，这样就要求语文老师认真研究教法，改过去的注重知识的传授转向能力的培养，从死抱课本不放到大胆走向课外书。这样以来不找到有效途径，学生则会无所事事，比过去还要好玩。语文老师不仅要想办法让其玩不上，更重要的是要让他不想玩。那么，怎么才能做到这一点呢？我的愚见是最佳语文成绩的取得源于浓厚的兴趣培养。 心理学家表明：在非智力因素中，兴趣是最活跃的一个因素，它是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机。“兴趣是最好的老师”，它能变被动为主动，变“你要他做”为“他想做”，我想语文教学就要有一股子煽劲，就是要把学生的劲儿给煽起来。那么，这煽的方法有哪些呢？也就是说学生兴趣的培养途径有哪些呢？我认为应努力做到以下几点： 一、以身示范，激发学生兴趣 语文教学改革突飞猛进，我深感，不学习就不能适应时代，更不能应对眼前的教学。因此在教学过程中我不敢怠慢，备课时我认真钻研大纲和教材教法，把握教学的目的和要求，掌握各篇文章的重点和难点，虚心向同行学习磋商，并利用课余时间进行文学小作品，新闻搞件，教育教学论文等的撰写，以此来激发学生的写作兴趣。含泪付出的同时总会含笑收获，天道酬勤嘛。当我的两千多字的文章《迟到的忏悔》见于十堰《家庭与学校》杂志及《郧西报》时，我分明看到了我那五十多个学生五十双稚嫩的眼睛中流露出来的崇拜之情。当我因多篇新闻稿件在市县级报刊中刊出，继而被评为“先进通讯员”时，我的学生再一次受到震撼，他们自此不再把新闻写作课当成枯燥无味的东西了，而是自发的写作新闻，一个星期好几篇的写，也不再有压力，有负担了。而当我的《踏实有序勤耕酝不是沃土也丰收》在县教研室获一等奖之后，全班学生对我的敬重之情已达到了极至。那以后，我班自觉作文的人渐多起来，广播稿的投递任务不要我再三叮嘱自然会完成得很好。限时作文不再有人拖拉不交，自由写作本也交得及时而又齐全，篇数已不再是我规定的那可怜的“一星期三篇”，而是大大超过了这个数的两倍。这样浓的兴趣，这么高的热情，哪还有摘不到“天上的太阳”，捞不到“海底的月亮”的？所以，激发学生的兴趣的第一步应该是以身示范。 二、投其所好，培养兴趣 我说在语文教学中，作为语文老师的我们应该对学生投其所好，教学生愿学之事，避学生不愿抒之情。不要以为我们讲的都是语文，而他们看的都不是语文；更不要以为语文都在课本中，应该说“生活处处有语文”。 见如此，我们可以这样“投其所好”来达到我们的目的： （1）抛开课本，让学生读其他想读。 （2）打破常规，让学生听其想听。 （3）抓住时机，让学生订阅有益刊物。 三、开展活动，培养兴趣 我教语文喜将语文课当作开展活动的主阵地，我时时不忘通过丰富多彩的活动的开展来培养他们的语言表达能力，激发他们的创作热情，提高其写作水平。一直以来我们每天每周每月都有大大小小的活动。如：竞写、竞读、竞讲赛；串词、谐后语、名言集锦等。如在一次集锦活动中，看谁在这一周内收集名人名言多。要按类收集，如时间篇，理想篇，奋斗篇，警世篇等，每每这时大家也是抢着发言，课堂上热闹极了，学生从那些名言中学会了做人，知道了要珍惜时间，要用知识武装自己，也为今后的写作积累了素材，多好哇！还有自由练笔竞赛，看谁写得多写得好，那个时候他们才真正写出了个性，比赛时你可以看到千姿百态的题目，各种各样的文体。他们在自由本上放飞思绪，天马行空，跟着感觉走，写自己之所想写，写出了感情，写出了水平，真可谓文情并茂了。宽阔的自由练笔空间，给了学生真正的自由，在那里他们可以写自然现象，细微小事，甜甜微笑，淡淡心绪。练笔的习惯养成了，写作就会成为学生的自觉行为，老师这时便完成了从“要我写”到“我要写”的彻底转化。 四、鼓励当先，激发兴趣 作为老师，对学生要尽量少指责，多鼓励，只有这样才能使优生越学越有劲，差生不甘当后进。因为据我了解没有不喜欢鼓励语之人，未成年的学生更是如此。所以教学中要这样： 1.有针对性的“帮扶”，激励大多数学生的兴趣 很多学生都有想自己的作品被老师认可的心理。抓住这一心理特点，对于优生作文让其自己想办法在校刊上发表。而对于中等生则需要“帮扶”，让其发表一两篇作品，他自己来劲，别人也来劲；差生要及时发现闪光点，让其作品在班报“小苗茁壮”上发表，这样以来，大家各有前途，都有奔头，我至今还记得我班陈磊同学写了篇《我心依旧》的文章，文笔颇有个性，但章法有些散乱，我就单独找她进行“帮扶”，这篇文章在校刊《东方明珠》上发表，当我把刊有她的文章的书送给她时