多媒体为语文教学插上翅膀.docVIP

多媒体为语文教学插上翅膀人类社会已经进入信息化时代，现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化，从而变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。这些对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。结合本人教学实践，我觉得多媒体技术可在以下几方面辅助语文阅读教学： 一、情景导入，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，知识才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”运用多媒体技术导入新课，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 我在教《二泉映月》这一课时，采用了音乐引入的方法。先问：“同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？为什么？”同学们兴趣盎然，各抒己见，有的说音乐能抒发人的思想感情，有的说音乐能陶冶人的性情，还有的说听音乐能使人心情愉悦……我便因势利导：“今天这节课上，邵老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。”继而播放阿炳的《二泉映月》。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了一泓清泉，泉边树木葱茏，藤萝摇曳，月亮正慢慢地升起来，微波粼粼的水面上，霎时洒满了银光。一位盲人正戴着墨镜，拉起了二胡，月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池边回荡……放完音乐，学生们早已沉浸在这委婉感人的二胡曲中，我赶紧问学生：“这首曲子叫《二泉映月》，好听吗？你想了解关于《二泉映月》的哪些问题？”此时，大家的思维十分活跃：《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？在什么情况下谱写的？这首曲子为什么会这么凄凉？曲子的作者一定会有一段不平凡的经历，他要通过曲子表达怎样的感情呢？在此基础上，我明确目标，鼓励大家：“上述问题，等我们学完课文第九课《二泉映月》后，就都能解决了。”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。 二、创设情境，产生共鸣 情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《在大海中永生》一文是一篇新华社通讯稿，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。为了使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，我是这样设计本课教学的： 1.课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平） 2.出示邓小平画面，简介邓小平生平。 然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。 3.通过视频再现“骨灰撒大海”的情景，师生在哀乐中练读课文，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。 最后，水到渠成，升华感情，揭示主旨，总结全文，回归课题，首尾照应：一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他――邓小平！（音乐《春天的故事》随之响起） 三、化难为易，突破难点 在教学中，经常会遇到一些让教师不易说清、学生又难以明白的知识，而这些知识往往是我们教学中的重点和难点。运用计算机的多媒体动画技术以及计算机处理信息迅速、图像直观的特点，可以使抽象的知识点具体化，深奥的语句通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，突出教学重点，化难为易，取得最佳效果。《安塞腰鼓》是苏教版第十一册的一篇抒情散文，它为我们展现了安