多媒体在初中体育教学中应用探析.docVIP

多媒体在初中体育教学中应用探析由于某些教师对多媒体技术是知之甚少的,或体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学现状存在。教师水平有限,对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。现在的多数教师不具备这样的条件,新课标要求教学的过程就是学生参入,引发兴趣的过程。应用多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。 一、优化体育课教学环境 由于体育室内课理论知识较抽象,文字、材料、插图单调,体育实践课动作技术强,结构复杂,学生理解吃力,模仿不得要领。如果用多媒体课件,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程,逐次讲解各个分解动作,抓住重点讲深讲透,让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领,创设教学环境,以动静相结合,声像合一,使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强,学生学习获得事半功倍的效果。 二、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣,才能有激情。如在篮球部分,“行进间单手肩上投篮”的教学中,由于这一动作牵伸全身多个关节,节奏较快,动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段,先让学生观看篮球比赛的录像及VCD碟片,欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣,激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在:运球助跑→起跳→蹬→伸→屈→拨几个技术要点动作上,并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象,充分调动了学生学习的积极性,同时为实践课上的模仿和练习打下坚实的基础。 三、能成功突破教学中的难点 在体育教学中学生很难把腾空、高速、翻转的技术动作看清楚,教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如果利用多媒体教学先请学生们观看该制作的课件,就可以充分突出教学重点、突破教学难点,缩短学生从形象思维到抽象思维的发展,达到“启其所感,导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力,提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。 四、提高学生的审美情趣 体育本身就有着强烈的美感和价值,像韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作,作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多,而且技能之大,又是大多数体育教师难以样样规范标准做到的。如果使用电教手段,就可以真实地反映出体育教学中的各种技能技巧,可较好地帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中,许多学生只是机械的模仿学习,不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学,让学生观看艺术体操录像,同时加上体育教师的技术指导,学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴,陶冶了情操,增强了学习的自信心,同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。 五、多媒体技术引入课堂教学 随着社会的进步和发展,多媒体的应用日趋广泛。但多媒体技术引入课堂教学还需要一个过程,首先请教体育教学专家提出课件设计,探讨编写程序,然后聘请信息技术教师辅助编程工作,将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。其次是培养教师,增加师资,让教师在新时期都能用多媒体进行辅助教学;再次做到课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。 1