多媒体教学拒绝不拘小节.docVIP

多媒体教学拒绝不拘小节[摘要] 教学工作必须做到严谨细致。许多教师处理文本教材可以做到一丝不苟，但是在处理课件的时候却会有所疏忽，许多同行的“拿来主义”会让教学效果事倍功半，在课件的制作时，许多小瑕疵会使得教学效果大打折扣，因此，多媒体教学要以学生为本，求“精”求“清”，提高成效。 [关键词] 拿来主义 内容泛滥 求“精”求“清” 实用价值 教学是项很严谨的工作，因此与教育有关的每个环节都要准备的细致充分。现在多媒体的使用已非常普及，很多学校也以是否有多媒体辅助教学来作为一堂好课的评价标准。应该说多媒体辅助教学的确是解决了传统课堂教学的一些弊端，但是不注重多媒体教学细节的教学方法比传统教学更失败。 既然是多媒体辅助教学，就应对“辅助”二字加以重视，但在很多老师的课堂上我们可以看到很多以下现象： 一、幻灯片承载内容太多 这是课堂上最常见的问题。许多老师把一张幻灯片上打上了许多内容，由于内容太多，迫不得已使用很小的字体，以至于后排的许多孩子根本就看不清楚。 二、幻灯片内容没有重点 如果说第一种现象的出现是迫不得已，那这个问题就实属不该了。选取的内容多不要紧，但总要分出主次，如果通篇贯穿到底分不出轻重缓急，如何便于学生理解与记忆呢？ 三、字体与背景颜色接近 许多老师的课件字体颜色丰富多彩，但在背景的衬托下很难辨认，尤其是浅色字体更是难以辨别。有些老师会在文本框底色上加以改动，但往往由于文本内容的多少不同而出现了“补丁”条框现象。 四、无关动画使用泛滥 在早年的多媒体课件当中经常会见到许多小动画，他们往往承担着指示任务，但是这种动画的使用一定要分清教学对象，试想一群高中生看着一只兔子晃着个脑袋举着个牌子上面写着三个字“为什么？”，这样的课件有何意义？ 五、忽视板书内容 正是因为多媒体课件可承载的内容太多，所以很多老师开始丢掉板书的书写工作。我们总是在批判填鸭式的教学，可一堂课象过电影一样，总在不断的变换幻灯，没有留给孩子一点记笔记的时间，这样的课堂与填鸭教学又有何不同？ 六、添加附件审核不严格 所谓的添加附件就是很多老师会在课件中添加电影链接或是其他链接以达到丰富和充实课堂教学内容的目的，应该说这个出发点是好的，可我们也会看到这种现象，链接的老电影或是纪录片别管画面还是声音很难让人辨别，这种弃之可惜留之无味的“鸡肋”要它何用？ 其实，在多媒体的使用上我们忽视了太多问题，难道真的说是科技解放了我们的双手使得我们更加懒惰？甚至有的老师连课件上别人的名字都懒得删除。“拿来主义”实在是太可怕也太可悲了。我们是教师，忽视教学细节就等同于犯罪，这样的低级错误是不能也不应该出现的。那么，我们应该如何面对和解决这些问题呢？ 首先，要分清主次。幻灯内容在选取上一定要优中选优，选取重点内容在幻灯片上，如果实在很难剪裁可分两张图片讲解，不要为难后排的学生。另外，内容上一定要标注重点，分清主次，用下划线或不同颜色进行区分，方便学生学习和记忆。 其次，要讲求实用。课件本身就是辅助教学的，不管任何学科，它的主要目的是提高教学效率，而不是展现谁的课件更“漂亮”。所以，许多动画的使用我们一定要结合课堂实际，从学生本身条件出发，谨慎使用。在字体颜色上也要下足功夫，应该说白色背景深蓝色字体是最容易辨认的，不要一味的追求色彩而忽视了实用功效。 再次，要讲练结合。我们追求的新课堂要把主动权放给学生，因此多媒体教学切忌满堂灌，一定要留出充裕的时间给学生。这种情况下，板书教学的魅力就显现出来了，它不仅可以让学生进一步把握课堂重点，还给学生留出了一定的思考时间，提高了教学效率。 另外，要立体教学。从前的平面教学留下了太多的遗憾。学生犹如井底之蛙只听从了一个教师的干瘪讲解，很难跳出框架充盈学习内容。特别是语文教学，欣赏名家的朗诵不仅能从更专业的角度提高学生的朗读能力，而且能根据配乐和配图发散学生思维，提高鉴赏能力。在链接内容的选择上，一定要求“精”求“清”，且不可盲目选择。 说到底，多媒体教学一定不能不拘小节，要在备课上下足功夫，抛弃那些华而不实的东西，真正选取对教学最有效的内容，从学生出发，以学生为本，立足本质教学，争取更大胜利！ 1