多媒体教学手段在体育课堂教学中应用_0.docVIP

多媒体教学手段在体育课堂教学中应用摘 要： 随着高科技领域在各行各业的不断深入，多媒体教学手段已逐渐被多门学科的课堂教学所接纳和运用。体育与健康这门学科内容广博，具有很强的实践性和操作性。如果能在体育课堂教学中灵活、合理地运用多媒体手段，将能起到优化课堂教学、提高学生学习效率培养学生自主学习、协作学习的能力等一般传统教学手段所难以达到的教学效果。但是，在具体运用过程中也要避免走入多媒体教学的误区，努力学习，不断摸索、总结教学经验，驾御好多媒体工具这种新兴的辅助教学手段。 关键词：多媒体教学手段 体育课堂教学 多元化智能和建构主义 随着高科技领域在各行各业的不断深入，多媒体这种融电、光、图像为一体的科学技术已逐渐被多门学科的课堂教学所接纳和运用，并且在教育界引发了一场由教学方法至教学观念的“大地震”。其意义之深远，影响之巨大使得它至今仍成为众多教育研究者所探讨的热点。体育与健康这门学科内容广博，涉及多个层面，具有很强的实践性和操作性。在课堂教学中如果能合理地运用多媒体教学手段则可以使教学过程充满乐趣，从而使教学达到事半功倍的效果。下面我就自己在中学体育课堂上进行的多媒体教学实践谈一些体会。 一、多媒体辅助教学所具有的优势 （一）增加课堂信息量，优化课堂教学。 在以往的中学体育与健康基础理论课的教学中，教师往往是先根据教材内容备好课，按照教学步骤用“一块黑板、一本教案、一张嘴和几只粉笔”对学生进行知识灌输。45分钟下来学生只会倦于单调的知识讲述形式，甚至产生厌学情绪。即使教学经验丰富的教师能够用“口舌生花”的生动语言调动学生，但所教出来的学生依旧是“知识超不出书本，水平高不过教师”。深究其原因，主要还是教师自身所具备的教学资源有限、课堂教学形式和信息获取方式单一造成的。而运用多媒体手段进行课堂教学就能有效地改善这种情况。课前通过互联网搜集整理相关资料，分享其他学校优秀教师的教学资源，精心制定教学计划，制作教学课件。这如同足不出户就拥有了自己的图书馆，同时还聘请了全国名师做“助手”。这样就能在课堂教学中节省大量的板书时间，让教师得以把更多的精力投入到启迪学生思维和答疑解惑上。从总体效果上来说增加了课堂信息量，扩充了书本的知识含量，使得教学流程简洁，紧凑，环环相扣，牢牢地抓住了学生。 例如：我在教授《现代奥运会》这一章节前，通过互联网上查找了大量资料，运用奥运会古希腊神话起源说作为吸引学生的亮点引出本课内容。再运用文字结合简单、幽默的卡通Flash将古奥运会的发展简史、运动项目、裁判与竞赛规则等内容介绍给学生，进而过渡到对现代奥运会产生的时代背景、现代奥运会的发展、中国与奥运会的重点讲述。将大量的资料、文献全面立体地呈现在学生面前。 （二）调动学生学习兴趣，提高学习效率。 根据建构主义学习理论：一个人必须与周围的客观环境发生相互影响才能完成学习，人不能超越具体的情境，使得知识在头脑中的意义具体化，从而使各个方面协调发展。因此，在体育课堂教学中，教师有必要根据具体教学内容创设教学情境，以提高学生对新内容的学习兴趣，促进学生主动建构知识，提高学生对新知识、新动作的学习效率。 例如：我在高一新生第一堂篮球课教学前把篮球馆的四壁挂上了我收藏的篮球巨星海报，并用悬挂电视播放NBA精彩比赛，利用明星效应去调动学生学习的积极性。当上课学生进入篮球馆时，我亲眼见证了他们眼中流露出来的发自内心的学习激情，“姚明”、“哦，看呐，麦迪”、“教师今天我们是上篮球吗？”“教师你也喜欢斯托克顿啊？”……当电视不断播放姚明罚球的画面时，我问：“大家知道今天的教学内容是什么？”……“对，就是原地单手肩上投篮，大家想做电视上百发百中的神投手吗？那就要从基本动作刻苦学起啊！”“现在我给大家5分钟时间观察电视上的示范动作，然后我要提问动作要领。”就是这样简单的情景运用让这一节篮球课完全吸引住了学生，大家的话题都围绕教学内容展开，完全冲淡了新生入学的拘谨心态，使得这堂篮球课师生关系融洽，课堂生动、活泼、富有活力。男生自发组织起了投篮比赛，连平时文静的女生练习时都十分投入，还主动邀请动作较好的男生进行指导，使得本次课练习效果非常好，还超计划地完成了教学任务。 （三）提高学生探究学习、自主学习、协作学习的能力。 新的体育与健康课程改革要求我们在体育课堂上要充分体现学生主体，培养学生协作学习、探究学习的能力。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，其内容主要是教师通过多元智能建构课堂，利用学生已有的智能优势、智能潜力，运用多元智能教学的模式、方法、策略，将会使得课堂变的多元、丰富、充满情趣，让学生在课堂中得到多元职能的和谐发展、多元个性的和谐培养。当今家用电脑的普及使得学生能方便、快捷地获取知识。绝大多数