如何做好农村初中语文后进生转化工作.docVIP

如何做好农村初中语文后进生转化工作语文后进生的转化工作方法多样,但一些教师就语文教语文,局限性可想而知。仅仅靠语文教师一方,靠课堂教学一面是远远不够,初中语文后进生的转化工作值得我们深思,我认为应该从以下几个方面去努力。 一、了解后进生形成的原因 只有了解后进生形成的原因和他们的心理状态,我们才能有的放矢地开展转化工作,才能收到事半功倍的效果。否则不但不能转化后进生,反而会使后进生产生对立情绪。因此,了解后进生是转化后进生的前提。一是要开展调查,了解后进生的非智力因素状态,特别是家庭情况、习惯、性格、心理状态等;二是在诊断的基础上对语文后进生进行分类,对每类后进生作整体转化研究。经过调查了解、基础测试,我发现后进生除了成绩低下、知识缺乏、兴趣低落、思路不畅的这些共同外部特征外,还有不同的外部特征,有的态度不端,有的死记硬背,有的错多且慢,有的持续性差,有的有火热的上进心却缺乏意志力,有的要求自尊却又自暴自弃,有的争强好胜又有诸多的干扰。后进生的形成原因一种是自身原因,如智力基础、身心素质和非智力素质等;另一种是外部原因,如教师水平、班风班纪、学校环境、家庭素质等。 在搞清楚它的特征、形成原因,对它进行诊断和分类后,我们要采取不同的方法和措施进行转化。语文后进生,只要不是弱智或有病患,都是可以转化的。 二、转化语文后进生的具体措施 从基础训练测试和观察所发现的薄弱点入手,抓住后进生当前学习的最大障碍,针对关键,采取措施。 1.促成家长与学生、家庭与学校的沟通。 农村初中学生家长外出经务工的较多,这些家长把孩子交给爷爷、奶奶照管,全盘交予学校教育,其结果多数是爷爷、奶奶照管不了,学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督,他们养成了任性偏狭、爱玩逃课的个性;还有的家长根本不重视子女的学习,他们认为只要子女读完了义务教育就可以了,将来根本不去考虑,学生回家以后根本不敢向家长开口要钱,连最起码的作文本都买不起,这样一来,学生自己觉得在同学面前没面子,与其这样还不如不上学;更有的家长,看到自己的孩子学习成绩不好就干脆不让他上学了,在这样的重压之下,学生哪里还考虑如何进取。我坚信促成家长与学生沟通,把学校教育与家庭教育结合起来,必然会对后进生成长带来良好的影响。我通过电话保持与后进生家长的联系,要求他们控制孩子的零花钱,落实好监护人,我也时常把学生的在校情况通报给家长,共同担负起转化工作。 2.营造尊重后进生的校园氛围。 批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同,歧视后进生、伤害后进生自尊心的现象偶有发生。学生在课堂上不听讲甚至搞恶作剧属正常现象,但如果当众羞辱他们,必然会伤害他们的自尊,使他们背上沉重的思想包袱,转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师,全体教师都要用爱心呵护他们,我们应该用崇高的职业道德,博大的胸怀,共同营造尊重后进生的良好校园氛围。 3.对症下药,有的放矢。 语文后进生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差”的病根。因此,首先要“诊断”,对后进生进行全面了解,全面分析,从中找到后进生的形成根源及主要因素,了解后进生的性格爱好、主要优缺点与落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢,帮助他改正。如九年级一班有一个学生一上课就走神、打瞌睡,中午、晚上经常外出,从来不交作业,成绩处于班级末尾。我找他谈话,他却闭口不言。我从其他学生、家长、好友中了解到,他在家表现一般,经常向家里要钱,要不到就偷,乐于和社会上的“伙伴”去玩。我多次观察证实之后,不急于批评他、惩处他,而是摸索他的心理特点,发现他具有逆反心理并且胆小。我寻找机会和他心平气和地谈,一次不够,两次,三次……几番交往之后,他说起初是欠某商店几十块零食钱,店主总是追要,无奈,只得向家里要,由于经常想这件事,因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”。针对这些,我连续找他谈话,帮他认识错误,还了钱,并在班里有意识地表扬他,结果他逐渐上进了。 4.晓之以理,施之以情。 工作中,我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面,为此,我们要正确地对待后进生,做到“四不”、“三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病,与优生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬,然后晓之以理,施之以情,与全班同学及家庭、好友密切结合,达到交流、融洽感情的目的。如九年级二班有一后进生喜欢看小说,根据他的这些特点,我尽量鼓励他去写作,甚至鼓励他写小说,这样一来,慢慢地他喜欢上了小说,当然也就喜欢学习语文了,他心中的“秘密”也全告诉我了,我乘机多对他教育,帮他改掉了经常旷课的毛病,他的成绩