如何对少年儿童进行音乐培养.docVIP

如何对少年儿童进行音乐培养我国有三亿多少年儿童，占全国人口的三分之一左右，他们是祖国的花朵、人民的未来、民族的希望。文化馆的少儿艺校，历来把少年儿童思想、道德、品质、健康的发展和趣味性的说、听、视、唱、弹等活动结合起来，使他们在潜移默化中受到教育，并具备辨别是非能力。在他们幼小的心灵中，播下热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的和谐种子。 一、音乐是人才培养、开发儿童智力的重要手段 1.针对少年儿童学电子琴的心理特点开展不同层次的培养。 少年儿童的记忆力最好，好奇心最胜，模仿能力最强，接受能力最快。由于少年儿童对新事物感觉敏锐，因此器乐演奏技能的学习，是一种对听觉感知、模仿能力、反应能力全面发展极其有效的手段。这是由儿童的生理和心理特点决定的。因为他们已经具备了一定的想象力和辨别力，可以分辨喜、怒、哀、乐的情绪，辨别轻快活泼、深沉雄壮的曲调。他们模仿能力很强，所以学习音乐掌握一种乐器是合适的。那么，怎样才能适合少年儿童学电子琴的心理发展规律呢？我认为大体可以分为四个阶段：学前阶段、低年级阶段、中年级阶段、高年级阶段。学前阶段的儿童是指五六岁的幼儿。他们大都不识字或尚不识谱，但学习的潜力很大，模仿能力很强，所以主要采用生动、形象有趣的短小曲目启迪他们的智慧。低年级的少儿则用一些想想看、学科学、动物音乐等小曲目，进行电子琴评比表演。中年级主要学“五讲、四美、三热爱”、歌颂党、歌颂祖国等曲目，并带一定的思想感情学电子琴，从而培养真善美的情操。高年级学生则推荐学习儿童歌曲、英雄歌曲和知识性较强的主旋律歌曲，并经常性地演出锻炼，再辅以其它活动。 2.音乐有助于儿童脑组织的发展。 人的大脑可以分为两个半球。据研究，左脑主要是处理语言，进行抽象思维、数字运算及分析，支配于准确地进行操作，右脑主要是处理事务的总体形象，贮存记忆，识别文字，支配感情，包括对音乐旋律的反应。可以说，右脑是感情和意志的舞台。一些资料表明，迄今为止人类的大脑还没有充分发挥两个半球的全部作用。这就是说，我们应该寻找有效的方式，促进脑组织的发展。有位教育家曾说：儿童的智慧在他的手指尖上。这话很有道理。儿童学电子琴就需要双手的手指活动，这样经常刺激手指尖的神经末梢，可以促进大脑的发育，同时还要眼睛看谱，耳朵辨别音准、节奏、速度，甚至脚也要协调动作，这种综合性的活动过程，系统地传入大脑皮层的运动区，再由运动区发号施令，协调这一综合性活动，如此反复循环，会使脑细胞的功能不断提高，思维水平不断加强。 3.音乐教育有助于儿童道德情操的培养。 音乐旋律，从某种意义上说是情感色彩的浓缩表现，学习音乐，会对他们潜移默化地起到陶冶性情、丰富感情的作用。我们提倡孩子要有“五爱”的思想，而演奏表达这种情感的乐曲，就会促使孩子们更加热爱祖国、热爱生活，产生追求美的强烈愿望。儿童在音乐艺术美的熏陶下，愉快地接受教育，童真乐趣得到非常自然的表露，促使儿童身心健康发展。儿童的活泼天性与音乐一拍即合，点缀和美化少儿欢乐的童年，这种愉悦情感的体验将赋予儿童乐观、宽厚的性格，鼓舞他们朝着崇高的人生目标奋进。 二、对于少年儿童进行音乐教育的原则和方法 1.打好基础，因材施教。 我首先教学生用一个指头练习非连音奏法，辨别音的高低，掌握音的排列顺序，认识音名C，唱名do，明白全音和半音的关系，知道五线谱、音符、节拍等，循序渐进、由浅入深地进行教学。通过有趣味地听、视、弹、想、唱，学习电子琴的演奏技巧和乐理知识。从这些最基本的东西教起，注意打好基础。因为基本功是人才成长的基石，只有在训练基本功上扎扎实实地下功夫，才能收到预想的效果。 2.从儿童特点出发，注意儿童情绪的调解。 儿童的注意力不能长时间集中于一个事物上，精力往往容易分散，这样在教学安排上，就要不断变换教学方式，以集中儿童的注意力。比如经常穿插试唱、听音或让孩子们画出五条平行横线的五线谱，再在线上和间上画上音符，让孩子们认读听写或让一位小朋友独奏或几位小朋友合奏等。这样多种形式的教学，能充分集中儿童的注意力，从而获得较好的学习效果。孩子的情绪，也会影响他们的机体活动和智力开发。我们要从这一具体情况出发，千方百计地使孩子保持朝气蓬勃、愉快乐观的心情。因为只有这样才能增强儿童的学习积极性。 3.对儿童要以鼓励为主，激发进取心。 少年儿童的自尊心是在逐步加强的，他们在学习上取得一点进步就会显得兴高采烈，并增强学习信心。根据这一特点，我们采取每月考试评比的方法，对儿童学习上的点滴进步都给予鼓励。尤其是对那些进步较快的孩子，给他们创造条件安排登台表演比赛，让他们有施展才华的机会，这对孩子的进步是大有益处的。但我们也要注意到，孩子们还没有坚强的意志，有很大的随意性，遇到困难很容易转移兴趣。这