如何发挥体育教学创新作用.docVIP

如何发挥体育教学创新作用摘 要： 随着社会经济的飞速发展，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小皇帝”、“小公主”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿参加剧烈或难度较大的活动，更不愿在活动中受到约束。此时，如果还用传统的教学模式，必将会影响教师的创造性，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响学生个性的发展。 关键词： 体育教学 创新 作用 在应试教育向素质教育转变的过程中，“健康第一”已不再是一句口号，在体育教学中，体育已不再局限于健身，现代体育教学注重学生的个性发展。积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、迎接二十一世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。然而，传统的教学模式片面强调运动技能，不仅束缚体育教师的思维方式，而且忽视了对学生的全面培养和教育，使自己陷入条条框框之中，影响到体育教学的改革和创新。因此，我们必须突破传统模式，大胆创新教学，为学生提供自由的创新空间。 1.创设情境，在学习中体验运动的乐趣 中学生处于转型期，他们的想象力丰富，每个人都想成为课堂的主角，但在传统的教学模式中他们不可能成为主角，因而他们觉得没有新鲜感，久而久之便对体育课失去兴趣。因此，教师要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为他们学习的乐园。如在游戏练习中，将“打沙包”改变为“打猎”，将“搬运接力”改变为“抗洪抢险”，将游戏内容故事化，使学生在练习中置于故事情景之中，兴致高涨，乐趣无穷，既学会动作，又树立克服困难的精神。又如在投准或射门练习时，迎合学生的心理爱好，用一种不受学生欢迎的物体做靶心，让学生在情境教学中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的意识和习惯。 2.营造气氛，在快乐学习中体验运动的魅力 传统的体育教学过于强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣地学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习，所以在教学过程中营造学习氛围，激发和维持学生学习的兴趣与动机是增强教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生参与体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，只有最大限度地适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为他们学习的乐园。营造气氛，让学生在快乐中体验运动的乐趣。因此，现在很多体育教师采用“快乐体育”的教学模式。但在“快乐体育”的实施过程中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。在“快乐体育”实践过程中，特别要强调正确诱导与及时反馈，使学生在肯定性评价与成功中获得快感，增强自信心，强化心理素质。“快乐体育”不仅重视外在的形式、“乐教”、“乐学”的气氛，而且看重内在“效益”――体育教学质量。它的近期目标是培养学生良好的学习习惯和乐学精神，增强教学效果，在此基础上不断“刺激”学生，使学生“乐学”。在教学中，激“情”、激“趣”、激“感”，使学生从近期目标逐步走向终身体育，使体育进入学生的生活，成为他们生活的一个重要组成部分，自主伴随终身。 3.创造机会，在学习中体验成功喜悦 学习中经常取得成功可能会引起更大的学习兴趣。成功教育是追求学生潜能发现和发展的教育；成功教育是追求学生自我教育能力提高的教育；成功教育是全面提高学生素质的教育。成功教育坚持对学生实施鼓励性评价，其立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定每位学生的每一点进步和成功，促使学生发现自我、展示自我，满怀信心地不断争取成功。成功体育教学模式的根本意义就在于促进学生乐于进行体育学习。为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，学生们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的前提条件，满足学生们的运动欲望就会产生运动的乐趣。这种求知欲越高，学习目标就越明确，其获得成功后的喜悦就越强烈。因此体育课不能带有教师的强制性，而必须使学生自发、自主地享受运动中的乐趣。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、娱乐健身的教学内容，可以不断引起学生新的探究活动，从而激发学生更高水平的求知欲。如在体操课让学生自己创编几节广播操，或自己创编一个队列队形，一小段舞蹈动作；在篮球课上，将球框降低，不仅能投篮，而且能扣篮；让学生自己制作一个简单的体育器材(如毽子、沙包等)，以此体验成功的喜悦。 4.创设自主学习的环境，还学生自由创新的空间 学生主动学习的精神