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如何提高中职生英语阅读理解能力[摘要] 中职生是一比较特殊的群体，他们普遍阅读基础差，信心不足，学习兴趣也不高，课堂上没有浓厚的英语学习气氛。这一问题的存在严重影响了英语阅读教学。如何提高中职生的英语阅读理解能力是中职英语教学中的一个重要课题。 [关键词] 中职生 阅读能力 阅读技巧 当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了能迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的阅读能力，杜学增教授曾说过，“Reading comprehension is a psychological process. It is also the process of decoding。” 现代中职生是应用型人才，社会要求他们一专多能，这就要求中职生了解更多的信息，而英语阅读是获取信息的重要手段，培养中职生的阅读理解力迫在眉睫！然而中职生这一群体有其自身的特殊性。他们大多来自农村，在初中阶段英语基础就比较差。进入中职学校后，英语知识面更广，阅读量更大。因此他们常常缺乏信心并且有厌学心理，他们中部分学生根本提不起对英语的兴趣，再加上使用英语环境面狭小，课堂上阅读量太小等诸多原因，学生的阅读能力很难得到提高。根据这样的实际情况，教师还要采取行之有效的方法。然而过去传统的阅读教学过分注重词汇、语法等语言形式上的知识分析，对文章的分析陷入了一种僵化的模式之中，很难提高阅读效果。笔者是长期担任中职英语教学工作的老师，在长期的工作实践中，我得出了一些经验。下面我将陈述如何通过以下的方法来提高英语阅读能力。 一、用赏识召唤兴趣 众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣是发展思维的前提。有了兴趣学生才会集中全部精力去做好某件事，阅读也是同样道理。对于中职生来说，兴趣的浓淡产生的学习效果截然不同。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 培养阅读能力不可缺少的条件之一就是要了解有关的背景知识。语言是文化的表现形式，特定的文化背景产生各具特色的语言文化。美认知学家奥斯贝尔在60年代初首先提出了阅读前导这一概念，建议在阅读之前，以书面文字形式向读者提供所需的背景知识。而我也认为这种方式会大大提高中职生的兴趣。 二、要充分利用阅读方法和技巧，进行有效阅读 1.培养猜词能力 阅读文章时必然会遇到生词，这就需要猜测生词的意思。杭宝桐教授曾说过：“The teachers can teach students how to guess the meanings of unknown words by using context clues。”学生在遇到生词时往往可以通过上下文来猜词。英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或它所传达的信息和上下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。如果我们对文章中的某个单词不熟悉，我们可以通过构词法来猜词。“Generally，a word is composed of root（stem）and affix. However，affixes can be further divided into prefixes and suffixes（Zhang Weiyou）. 如果学生在阅读过程中能改掉不良方法，同时又不断学习科学方法，就会逐渐提高自己的阅读能力。 2.浏览文章大意 我们阅读时，可以采取以下几种方法。Skimming（略读），scanning（检索读）和Task reading（为解释某个具体实际问题而阅读）。我在教学中建议学生根据自己的阅读目的来选取合适的阅读方式。 3.五步阅读法 在教授课文时，我通常采取以下方法：Pre-reading，Fast reading，Careful reading，Language points and Discussion。 首先，为了激发学生对课文的兴趣，我会先向学生提问题。比如在教授高中英语必修2第1单元 Cultural relics时，我给出了这样一个问题：Do you think one day something in our hometown will be cultural relics of the world？ 学生在回答这个问题后，我会在音乐的伴奏下向学生展示一些精美图片。然后我会继续提问：Can you say something about the Earth Buildings？学生答完，我会给出一些建议性答案。通过这个环