如何构建有效高中语文教学课堂.docVIP

如何构建有效高中语文教学课堂如何在新课改理念下提高高中语文课堂教学效率，增进教学的有效性，是每一位语文教师一直探讨的话题。针对高中学生心理和生理的发展都已经趋于成熟，并且具备一定的语文素养的现实，笔者简略阐述一下个人在教学实践中，通过不断摸索和积累，总结出的一些教学策略。这些课堂教学策略，在提高学生的感受力和分析判断能力的同时，更注重学生学习的形式及其思考问题的深度和广度，进而将课堂教学的有效性向更深层次推进。 一、以兴趣为主导，带动学生学习语文的积极性 众说周知，“兴趣是最好的老师”。无论是学习什么知识，只要是学生自己感兴趣的，都爱学，而且学得快、悟得快、积极性高。因此，要提高语文课堂的教学效率，首先要求教师懂得调节学生的兴趣和爱好，要善于创设学生感兴趣的教学情境，激发他们的学习兴趣，这样学生的学习能力才会得到提高。而要想让学生对语文感兴趣，教师也应该提高自身素质，做一个学生喜欢的、崇拜的师长。要认同学生不单是知识的接受者，而是学习的主人；教师也不再是授之以鱼的私塾学究，而是“授之以渔”、教授学生学习方法、与学生协作学习的新时代园丁。师生之间平等民主，和睦相处，只有这样，才能够在一开始就俘获学生的心，让学生因为对教师感觉亲切而喜欢语文教学。 为了激发学生的学习兴趣，教师要使用多种方法来与学生进行沟通和交流，如热情的表扬、诚恳的鼓励、充满善意的批评等都能够体现出教师对学生的尊重，让学生在心里感受到教师的一片热诚。除了语言上的交流外，创设一定的教学环境，也是增强学生学习兴趣、提高学生学习积极性的方式之一。为了活跃课堂气氛，笔者经常在教学中采取设疑、引趣、布局、争辩等方式，让学生展开讨论、想象、思索，并根据课文需要，经常开展诗歌朗诵、主题辩论会、情节角色饰演、成语接龙、激情演讲等活动，让学生都积极参与其中。学生在这里找到了快乐，找到了自信，因此能够在快乐的氛围之中主动学习，提高课堂教学效率。 二、以问题为起点，激发学生对语文的探究心理 语文课堂要强调思维训练，让学生带着问题进入课堂，走出教室。语文教学要围绕着一个个问题而展开，教师可根据课堂内容创设问题情境，采用适当的提问方法，引导学生从各个角度对问题进行剖析和交流，唤醒学生的探究意识。而经过学生自己思索并解决的问题，会让学生们感受到成功的喜悦，因此，也会印象深刻。 例如，在抛出问题的时候，笔者并不急于说出答案，而是给学生们自由思考、展开争辩的时间。学生们在唤起求知欲的同时，自然都想知道自己的答案是否正确。在教师的提示下，利用所学到的知识进行疏导，不但能够增强学生学习语文的兴趣，也让学生在获得知识的同时，培养了勇于思考、勇于质疑、勇于争辩的性格。如在学习《廉颇蔺相如列传》时，笔者提出了一系列的问题，循序渐进，让学生们在思考中不断深入：这篇文章题目是《廉颇蔺相如列传》，但为什么作者却将内容倾向于蔺相如？从“完璧归赵”和“渑池相会”这两个故事中，你看到了哪些深意？从文中的描述来看你觉得廉颇和蔺相如是怎样的人，有哪些地方值得我们学习？通过这样一连串的设问，让学生深入到文本当中，展开丰富的联想，从而主动获取知识。 三、以阅读为重点，增加学生自身的文学素养 阅读在语文学习中占有重要地位，高中生在心智上已经趋于成熟，对于事物有自己鲜明的喜好。因此，要想让学生加强语文素养，增长文学细胞，应该从阅读着手。无论是晨读，还是课堂中的朗读，抑或是自习课中的默读，我们都应该加以提倡。值得注意的是，高中生由于学习压力比较重，他们往往只注重课内知识，而忽略了课外阅读，觉得阅读课外书籍，既耽误学业，又容易荒废光阴。因此，很多教师和家长都不提倡学生去看课外读物。其实，学生在这个年龄是接收知识和培养兴趣的最佳年龄，让学生多多涉猎一些课外读物，不但能够丰富学生的视野，还能够让兴趣在心里扎根萌芽，很多文学家都是在这个年纪开始遨游于书海的，为自己以后的文学知识积累打下了良好的基础。所以，我们在教育学生的时候，除了要让学生在课内有优异的表现，还应该多向他们推荐课外的优秀书籍，如古今中外名著、近现代获奖作品、新概念作文等等，让学生打开眼界，不再局限在自己狭小的天地中。 此外，课堂上的阅读培养也要加强，让学生熟读课文，找出其中的典故及其来源，分析引用的目的，并用问题来激发学生的逻辑思维能力。这要求教师要备足课，备好课，根据教学内容设计新颖的教学模式，留给学生充分的阅读时间、辩论时间和自由思考时间，并根据教学目标，推荐学生去阅读课外书籍。经由教师推荐的书籍，学生一定十分想看，想要在第一时间去阅读。不知不觉中，学生读的书多了，“腹有诗书气自华”，不但增加了自身的文学素养，而且会对写作起到积极作用，可谓是一举多得。 四、以方法为核心，拓展学生的创新思维 新理念下的高中