如何设计及实施小学英语任务型教学活动.docVIP

如何设计及实施小学英语任务型教学活动随着新课程改革的推进，任务型教学逐步进入小学英语课堂。任务型教学模式要求教师在教学过程中注重培养学生的语言运用能力，提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调让学生用语言来做事和在做事中学语言。然而，在小学英语教学中如何设计和实施任务型教学，是当前许多小学英语教师经常反思的问题。 （１）新理念下设计任务型教学活动的原则。紧密结合教材内容设计任务，教师应全面了解和把握教材，以教材为核心，结合学生的生活实际，丰富和拓展教材中的语言材料，帮助学生运用教材中的新旧知识，提高语言运用能力。设计任务时要有明确的语言教学目标。设计任务型教学活动时必须明确要让学生学习和掌握哪些语言形式（如学习哪个单词，熟悉哪些句型，理解哪个语法点等），以及要培养学生哪些方面的语言技能（如听、说能力等），结合教学内容，突出语言操练的重点。考虑学生的认知水平，联系学生的生活实际。在设计任务的过程中，教师要围绕教学的主题，以学生为主体，尊重学生的差异，把激发学生学习英语的兴趣作为第一着力点，根据学生的实际情况，调整任务的难易度，设计贴近学生生活实际的交际性任务，使学生能将所学的英语知识与自己的实际生活联系起来，达到学以致用的目的。任务内容层次分明，形式多样。在一个教学目标下，任务内容应层次分明，任务的形式应多样化，任务活动之间应自然过渡，由简入难。活动多样化，既有ｐａｉｒ ｗｏｒｋ，又有ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ和ｃｌａｓｓ ｗｏｒｋ，即师生问答和课堂讨论。课堂讨论占的比重最大，最好能形成争论和辩论，才能激活学生的思维和语言能力。在ｐａｉｒ ｗｏｒｋ， ｇｒｏｕｐ ｗｏｒｋ和ｃｌａｓｓ ｗｏｒｋ 等活动形式中，学生之间，师生之间为了完成任务而协作沟通，在沟通中各方都充分运用各种教学和学习策略，调动一切知识和技能去寻求沟通，既完成了任务，又提高了语言的运用能力和水平。 （２）实施任务型教学活动。以任务为基础，创设生活化情境，积极营造情境氛围。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，将生活中广告的英文宣传、食品的英文标志、服装上的英文引入课堂，创建生活中真实可见的场景。还可利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐培养学生学习英语的兴趣，使他们主动地走进英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。开展小组演示，促进合作学习，把语言形式与实际意义结合起来。新编教科书中安排了很多交际性的活动，如：信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。教师应注意要在任务实施之前向学生说明任务，包括本节课要完成的任务、完成任务的步骤和要求，以确保学生在完成任务的过程中语言输出的质量。在小组共同讨论做出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。通过这些活动，把语言形式与实际意义结合起来，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的语言交际运用能力。注重学生表达时所使用的语言形式的准确性。任务型语言教学要求关注语言的意义，但不意味着可以忽略语言形式的准确性，也不是默认学生的错误。在学生完成任务后，教师可以引导学生重点分析某些语言形式，对学生完成任务时所使用的语言形式进行总结，或对学生在进行任务过程中出现的错误进行纠正。另外，还可以做一些与任务相关的书面练习。优化课堂教学过程。在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。因此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 1