实施快乐英语教学 扬起学生兴趣之帆.docVIP

实施快乐英语教学 扬起学生兴趣之帆快乐英语教学就是让学生在一种轻松愉快的情绪下进行英语学习，学生乐学、好学才会学得好，在教学过程中教师务必要协调师生情感，营造浓厚的语言氛围，实施多方面的立体化教学方法，激发学生学习英语的兴趣。 一、 积极鼓励学生，保持学生快乐学习心态 我们都了解“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”的道理。要学生达到“乐学”，还是兴趣为先，兴趣不是天生的，有些兴趣是可以培养的。学生对于英语的学习兴趣就需要英语教师来研究探索了。首先，教师应该积极鼓励学生，教师可以举例说明一些学英语的成功人士的例子，让学生看到活生生的事实。记得我在讲张海迪的故事给学生的时候，全班同学无不被张海迪那种坚强的毅力和刻苦的学习精神所打动，并下决心要好好学习。在课堂上也可以用一些鼓励性的语言，如对回答问题好的学生说： “very good”， “great”， “perfect”， 有时还可借同学们的掌声进行鼓励。我也会有一些小小的物质奖励，比如在敬请表演中用到的小道具，可能学生也不是在乎真正的物质价值，而是把它当做一件纪念品。只有保持学生的快乐的学习态度，才能保证快乐的课堂氛围。 二、 采取多种教学方法，增强学生快乐学习情趣 英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中，我们不能用固定的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用以下的一些有效的方法： 1. 竞争机制法 好强、好胜是人的一大特点，利用竞争机制法教学能提高学生的课堂兴奋度，使学生更加主动地参与课堂活动，比如我在课堂中会把利用的不同的机制方法使全体学生能够参与到课堂教学中来。根据需要把学生分成组，看哪组的表现好。这样做可以课堂气氛活跃，教学任务在大家的欢笑中就完成了。 2. 情境活动法 人的注意力是有限的，对于自制力相对较差的青少年来说，让他们端端正正地坐在椅子上完全听一节45分钟的课程也是相当劳神的。教师如果能很好地克服这一点就会收到意想不到的教学效果。我在教学中为了避免这一弊端，就通过一些课堂情景剧的表演来尽量避免这一情况的出现，在我们的课本中有很多情景对话，我不是叫学生来直接读对话，而是根据自身情况先表演一段相关的情景。有的学生会觉得这样做有压力，特紧张，但是我会鼓励他们英语是在错误中学习的。 3. 丰富的课堂表现形式 借用丰富的现代化教学手段来吸引学生眼球。现代化的媒体教学已经被广大的教师认可接受。教师可以利用课前时间制作形式新颖的课件来完成教学活动。也可以自制道具、图片等等。通过生动直观、形象逼真的表现形式，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。 三、 注重课堂语言艺术，激发学生快乐学习情绪 教师的课堂语言是课堂教学的纽带，是一堂课是否有吸引力、是否成功的关键。教师的课堂语言要能够吸引学生、调动学生的积极性，极富个性的魅力。教师的语言应具备以下特点： 1. 教师的语言要准确、凝练。一个在课堂上??嗦嗦、词不达意、颠三倒四的教师怎能吸引得住他的学生呢？所以，教师在讲课时应注意提炼语言，一定要做到准确、字字珠玑、措辞严谨、逻辑分明、详略得当，这样的课堂才生动，才具有说服力。 2. 教师要有幽默感。教师的一句风趣的解释，一个机智的脑筋急转弯问题，一个丰富的面部表情，一个短小精悍的笑话，都是一个个吸引学生注意力的锦囊，都能活跃课堂气氛，使学生在快乐情绪中感受英语语言的魅力，感受英语学习带来的乐趣。这样的课堂教学效果是事半功倍的。 3. 教师的语言要优美。一名好的教师，不应只具备良好的英语专业功底，还应具备扎实的汉语功底。在讲课时能够恰到好处地运用一些优美的、经典的中文语句，很容易让学生产生一种钦佩的心理，学生也随时能够感受到语言的美。面对这样一位文采飞扬、博学的教师，学生没有理由不去学好这门学科。所以，能否营造一个快乐的课堂空间，激发学生的快乐学习情绪，教师的课堂语言至关重要。 四、 组织课外实践活动，提高学生快乐学习动力 英语是一种交际语言，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语都有更好的动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。 1. 开展英语角活动，聘请一些外籍人员参加活动会收到更高的效果。 2. 用英语制作班级的门牌、树木说明卡等。 3. 街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。通过这种多样的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语