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家庭作业内容形式及评价探究家庭作业是对课堂教学的延伸，是知识的巩固和升华，是学生课外学习的重要手段。因此，科学合理的布置家庭作业，对巩固提高教学质量意义重大。布置家庭作业的方法，看似小事，实则意义重大。不管如今人们怎样看待家庭作业，我们都不可否认家庭作业的重要性。正如苏联教育家娜“家庭作业具有重大意义。如果家庭作业安排很妥当，就可以使学生养成独立工作的习惯，培养他们的责任感，帮助他们掌握知识和技巧。”在新课标中，对家庭作业也赋予了全新的理念：作业不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业是学生成长的履历，每一次作业都应成为学生的生长点。学生对待作业的态度也应该成为一种生活态度，使学生在作业过程中体验着幸福和快乐、苦恼和辛劳。然而，当学生随着学业内容的加深、科任课、补课增多，自习、复习、休息时间的减少，许多学生对家庭作业已然是消极应付了，这不得不促使我对家庭作业形式与评价问题进行重新思考：布置什么样的作业，怎样布置作业才能提升学生完成作业的积极心态，使学生乐于完成家庭作业，从而增强他们克服困难的信心，进而培养学生自主学习的能力呢？为此，我主要从家庭作业布置的形式和评价方式上进行了一些粗浅的探索和尝试。 一、家庭作业的内容 本着激发兴趣、讲求实效、训练能力的原则，我设计出了6种作业形式。 1.探究式 主要是课上内容的延伸与拓展。旨在培养学生的探究能力、综合运用知识解决问题的能力、扩大阅读量。例如：学完《试胆量》一课后，推荐孩子们看黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，并在墙上开辟一个角落，让孩子们在上面自由发表自己的感想、感悟，交流思想。 2.创作式 主要以日记为主，内容、题材不限。（一周两篇重在培养学生观察生活以及语言的表述能力。） 3.预习、巩固式 预习作业，我以语文为主，平时，我结合每课知识点自己出预习单，然后让学生回家预习，预习的形式不限，写一写，背一背，找一找、读一读都可以，第二天，我会依照预习点进行考查，这样既培养了自学能力，还节省了时间，鼓舞了学生。 巩固式的家庭作业主要是查缺补漏的，我一般会在相应的练习册中有针对性的选题做。其中，每周五，是我们班分层次留作业的日子，我会根据一周的学习情况，把作业分成三个层次。对知识掌握得很好的，留些开放题，或者不留作业；对掌握较好的，留些综合性习题；学困生，留基础性的作业。下表是周末分层次作业的内容举例。 4.自考式 错题重做就是通过订正吸取做错的教训，而使其克服错误，不断进步。于是我会不定期的给学生布置一些出卷子的作业。首先让学生把近期爱错的题收集整理并挑出重要的，誊在一张纸上，要少而精。然后带到学校，分组交流选做。最后出题的人要负责判出分数，并写出评语。这样先是让学生自己做到了温故知新，而后在交流批改中，又一次加深了印象。 5.挑战式 这项所谓的作业，我只在寒暑假留，内容主要由学生自己来定：学游泳、看书、学乐器、开博客等等，目的就是想给学生一个完善自我，自由探索，施展才华的机会。 6.反思式 反思就是思考过去的事情，从中总结经验教训，当考试卷子发给学生后，我会要求学生在空白处写出得与失及感受，这样的自我反思比我们的说教更有效果。给学生留反思型的作业，就是要通过他们的自省来总结学习上的成与败，进而扬长避短，不断进步。 二、家庭作业的形式 认真批改，及时反馈是提高学生作业质量的必要条件。确定了家庭作业的内容，如何布置下去，让学生乐于接受，愿意去做呢？我尝试了以下几种方法： 1.作业示范留 由我示范指导留作业的原则和方法，同时渗透学习方法的指导，传授省时高效完成作业的妙招。例如：怎样背课文，怎样安排作业的顺序、怎样借助学习工具等。 2.作业合作留 以小组为单位，每人给其他人布置一次作业，最后评出最佳留作业人选，并安排他们给全班同学布置作业。这种方法不仅使作业有商有量，还使作业的量控制得恰到好处。 3.作业交替留 老师学生交替着留作业，使作业的质与量有的放矢，民主、实效、灵活。 4.作业提前留 这是学生们提的一条建议，即早自习就把作业写在黑板上，而且决不随意增加或改动，如果提前完成，自习课的时间可以看课外书。自从这一条建议实施之后，我们班的作业情况发生了很大的变化――那就是学生们会安排时间了。晚上有课的同学，能见缝插针的写些或写完作业，这样他们即便晚上补课回来晚，也不会觉得很辛苦了。而没有补课任务的学生，在自习课上不再像以前那样磨磨蹭蹭了，而是争先恐后地比着做。这种布置作业的方式，使得以往拖拉作业的习惯得到了改善，而且完成作业的质量很高。学生特别喜欢。 5.作业“猜”着留 受到学生的启发，我尝试了“猜