对多媒体辅助教学在现代体育教学中应用探究.docVIP

对多媒体辅助教学在现代体育教学中应用探究摘要：体育理论课教学目前仍是以讲授为主，如以幻灯片、挂图等形式展示动作给学生，这种“填鸭式”，教学，手段陈旧、不能适应现代化的教学要求；技术课的教学，主要通过教师讲解、示范某一动作，但教师受多种因素的制约，很多技术动作难以做到标准，使学生难以依据教师的讲解示范建立正确的动作概念。另外，学生根据教师讲解进行模拟练习，通过教师的观察分析，再把练习结果反馈给学生，其反馈过程长，中间环节多，信息在各环节都会产生衰减，这样，学生难以建立完整的动作规格，学习效果得不到提高。 关键词：多媒体　现代体育教学　应用 一、计算机辅助教学 CAl只是一种认知工具，CAI技术的发展仅为教学的改革提供了物质条件。要想充分发挥CAI生动形象、生动活泼、人机交互、及时反馈和个别化等优点。在体育课程中使用CAI，还应遵循以下原则： 在体育教学中运用建构主义运用CAI的目的是服务与教与学。CAI在体育教学中是在为需要用而用，而不是用来为课堂教学而点缀，更不是公开课上的昙花一现，相反是要发挥CAI的技术力量，去做传统体育教学手段不能做或做得不完善的工作，从而更合理地优化教学资源，构建互动式、多样化的学习环境，激发学生学习体育的兴趣和对体育知识意义的理解。 在体育教学中运用CAI可以使许多抽象的体育动作概念和难以理解的动作运动关系变得生动有趣、直观形象，从而达到事半功倍的效果。因此，CAI技术应用与体育教学应力求简便实用。教学中运用时，力求选择经典的适用于计算机辅助教学的教材内容(广播操的教学和高难度动作的示范等)，通过计算机模拟演示突破学生思维瓶颈。在CAI课件设计上力求简捷、明快，在课件演示的操控上力求进退自如。CAI课件在设计和制作上都要从创新的角度出发，围绕教师的主导作用和学生的主体地位来进行。通过CAI提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学习者记忆中的有关知识、经验或表象，去同化新知识，从中培养学习者的创新意识。因而CAI运用体育教学还应遵循启发创新原则。 二、多媒体教学在提高体育教学效果中的作用 1.利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体在学生的眼中是新鲜好奇的，在体育教学过程中运用多煤体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣，把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的动作造型、简明的文字显示，面加上生动的解说，可以让他们很高兴的了解体育知识兴趣。 2.利用多媒体技术可以创设情景，使动作技术化难而易。计算机技术在创建问题情境时，能发挥其特有的功能，它可以让学生快速进入角色。例如利用计算机创设情景鱼跃前滚翻动作学习。在传统教学中，由于教师自身素质等原因，容易出现示范动作不标准的现象：另外每个学生观察角度不同，也可能出现观察死角。加之许多完整动作出现是稍瞬即逝，学生来不及仔细观察，导致视觉表象形成过渡到运动表象形成过程出现错觉和误差，阻碍学生运动知觉的充分感知。此时利用计算机辅助教学，创设问题情境，可以弥补传统教学中的不足。 如利用计算机视频捕捉手段，从大型比赛中获取优秀运动员标准动作的录像片断进行编辑，将技术动作清晰准确完整地呈现给学生，变快速连贯的复杂动作为缓慢、分解、停留的画面，并辅助了闪烁的效果突出关键所在，使鱼跃前滚翻的动作形象鲜明，重点突出展现在学生面前。再呈现各种典型的错误动作录像，让学生比较各种动作之间的差异。同时联系已有知识，把学习鱼跃前滚翻与复习前滚翻放在―起，在电脑上同时显示画面，先让学生观看、分析技术的相同点与不同点，然后总结讨论，促进新旧技术的掌握。 3.利用多媒体技术可以调动学生的积极性。在教学过程中，教师要根据不同的教学内容，通过适合教学形式和手段，利用计算机技术来创建教学情境。由于体育教学不同于其他教学，在教师讲解的同时，要给学生做出标准的不范及讲解领练，而一些动作结构复杂，学生很难领会瞬时完成的动作要点，如在背越式跳高练习中的助跑、腾空后髋关节展开、身体过杆时，背部与横杆成正义状态，重心移过杆后，小腿迅速上甩这一系列动作，教师不可能作分解动作，这样学生在头脑中不易形成清晰的印象，短时间内很难做出正确的动作，造成坐杆、杆上动作走形等一系列错误。如果利用多媒体技术，通过情景再现，对动作进行分解，利用慢动作让学生清晰感知这一系列动作在不同时空的具体位置，激发学生的形象思维，有助于学生在观察、分析、比较和判断中理解要领，形成概念，掌握规律。这样不仅能提高学生的学习兴趣，更使学生积极的情绪体验，焕