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对高职校园文化建设一点儿思索[摘要]本文从高职院校校园文化现状出发，以科学发展观为指导创新校园文化观念，从而对新的校园文化建设及具体实施进行理性思考。 [关键词]校园文化；荣辱观；科学发展观 在文化建设发展与时俱进的新形势下，高职教育的校园文化建设显得尤为重要。所谓高职校园文化是指一所学校所特有的精神风貌，是在教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累，具有高职特色的一种物质形态、精神财富的总和，它以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，是构成高职院校办学实力、活力和竞争力的重要因素。一所高职院校的校园文化是否具有丰富的内涵和创新的理念，是否能弘扬当今时代的特征，决定着学校整体的发展态势与特色。 一、高职校园文化建设的现状 1.缺乏对校园文化建设的理论研究和整体规划 相当一部分高职院校对自己的办学方向、专业设置、师资队伍建设等方面都进行了比较广泛和深入的探讨，但对高职院校校园文化建设的认识和研讨，基本上还是空白。部分高职院校教学、科研、生活等基础设施还不够完善，实验器材陈旧、实训场所简陋，这些物质基础的缺乏在一定程度上也制约了校园文化建设的发展。 2.德育工作不能深入到学生中去，缺乏实效性 德育的根本任务就是提升学生的精神境界，解决学生的思想实际，使其校园生活更加充实，更有意义。然而现实中制定的德育目标、内容超越学生的实际，德育过程过于简单和形式化。 3.缺少人文素质教育的理念 人文教育的目的是使学生完善心智、净化灵魂、洞察社会、通晓人生的目的和意义。而在校园文化建设上往往缺少这一理念的渗透。高职院校学生来源复杂，文化基础参差不齐，缺乏基本技能和社会经验，贫困生多，就业压力大，加之为适应市场需要，许多院校往往不同程度地存在着偏重专业知识和技能的培养，而轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象。 4.注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设 一些高职院校把校园文化建设等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，也只对单纯的物质文化建设关注。其实精神文化建设是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，它是校园文化存在的价值所在，是校园文化建设的根本目的，这种忽视精神文化建设，使校园文化建设流于形式的行为，也是部分高职院校普遍存在的突出问题。 二、创新校园文化的基本途径 1.注重德育教育的实效性 实效性是检验我们教育得失的实践标准。追求教育实效，学校开展相应的比赛、评比、评选等教育手段必不可少，但仅从学生的角度进行单向教育，不会取得理想的教育效果。教育是一项综合性的工程，要充分考虑教师的育人影响力，教师的师表言行对学生的教育能起到潜移默化的作用。实效性还是永葆大学生德育教育生机、活力的动力源泉。高职教育的最终目的是培养和造就德智体美全面发展的高级技能型人才。“培养什么人”、“如何培养人”，是其必须解决好的根本问题。“培养什么人”是指我们应确立的培养目标；“如何培养人”即是按照所确定的培养目标，选择正确的指导思想、工作理念，确定主要任务、创新教育途径和方法，实现所确定的目标。应当说，教育本身的价值在于通过切实有效的教育工作所产生的正面效应。这种“教育效果”源于充满生机和活力的思想政治教育。这就需要德育工作不断更新观念，不断拓宽途径，不断完善机制，不断增强实效，使思想政治教育真正做到“有为有位”。 2.注重加强人文素质和科学精神教育 素质教育是一种新的教育理念、教育模式，它着眼于受教育群体和社会长远发展的要求，以全面提高学生的基本素质为根本目的。要扎实推进“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学精神教育融入人才培养的全过程，贯穿教育教学的各环节，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动的人文素质和科学精神教育体系。因此，学校必须充分利用校园文化这个重要阵地，通过多种有效途径，引导学生最大限度地开发自身的潜能，促使他们全面协调发展。同时，我们还必须认识到，教会学生做人是素质教育的首要任务。对于学生来说，思想品质、道德、人格的塑造远比知识的获取、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要，因为，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运”。 3.在形式和内容上进行创新，弘扬校园文化的主旋律 高职教育工作者要努力提高自身文化意识，自觉地在日常管理、教学活动中潜移默化地培养学生的人文素质和科学精神；要把握校园文化的政治导向、思想导向和价值导向；要充分发挥校园电视、广播、宣传橱窗和学报杂志等宣传媒介和党课、团课的正面引导作用，建立健康向上、生动活泼的校园文化，引导校园精神文化由娱乐型向知识型、科技型转化。同时，教育学生自觉地抵制“消极文化”或“垃圾文化”的腐蚀