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小学游戏在体育教学中应用[摘要]体育游戏是丰富体育活动的内容和提高体育教学质量有效手段之一。游戏具有简单的情节性，丰富的趣味性和激烈的竞争性。所以，经常参加游戏活动可强身心，练意志，促进身体生理机能的发展，提高心理的健康水平。 [关键词]游戏　小学体育　教学　运用 游戏是学生非常喜欢的一样体育活动，它形式多样，内容丰富，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合小学生的年龄特点和心理特征。毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是孩子的天性。”这充分说明了学生对游戏有着特殊的感情。近年来，我国教育界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习。笔者根据多年的教育教学实践和研究，认为体育游戏在体育教学中运用要注意以下几点： 一、利用游戏法进行准备活动 在体育教学中，利用游戏法进行准备活动，能够充分地激发和调动学生从事课堂学习的兴趣和锻炼的热情，使大脑皮质的兴奋高度集中，将教学过程置于生动活泼的气氛之中，为基本部分的练习奠定好身体基础。如我们一般在课的准备活动中，经常采用“贴人”、“拉鱼网”、“蛇形跑”、“传接球”、“反口令练习”等游戏，不仅能够达到热身的效果，还可以提高学生的反应能力，使课堂气氛变得活跃起来，为教授课的主要内容提供良好的氛围。 二、体育游戏应有的特点 1、趣味性。体育游戏首先必须要具备娱乐性与趣味性，使学生在轻松快乐的体育游戏中逐渐融入到课程当中去。通过以往的体育教学经验发现，大部分学生对体育游戏感兴趣，最关键的原因就在于体育游戏趣味性极强。 2、目的性。在体育游戏的选择方面，必须根据体育课程的任务和教育对象，有目的性的对体育游戏进行选择，合理安排游戏的负荷。比如授予课程内容之前，即准备活动所选择的体育游戏主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。 3、教育性。体育游戏也应当有其积极的教育意义。应当选择积极向上的体育游戏，通过游戏活动不仅可以提高学生的身体活动能力、思维能力、应变能力、创造能力，使学生身体得到锻炼，增长体育知识与技能，而且还能同时对学生的思想品德以及团结互助等集体观念进行增强和培养，使学生在竞争中获得愉快和精神上的满足。 4、易行性。体育游戏的选择上，必须遵循简单易行的原则。应当根据教学器材、场地设施、学生自身完成概率等条件，选择合适的体育游戏。 5、竞争性。体育游戏具有很强的竞争性。大多数体育游戏以取胜为目的，通常判别胜负的依据以游戏完成的数量、速度为标准，要求学生在合理的游戏规则以及公平的裁判下，不断地发挥出自己的体能、技能以及心理上的优势去获取胜利。 三、体育游戏应注意的问题。 1、规则制定要有针对性。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许范围内进行创造性的活动，在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增强游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。还应注意规则不要太复杂，繁锁，否则易影响学生的创造力和个性发展。 2、游戏的组织要注意科学性。游戏组织要考虑学生原有的知识技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要求区别对待。科学组织游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握好节奏和时间。 游戏中教师要以身作则，注意游戏的结束与评判。教师要全面关心学生，特别是体质差的，不能马上适应游戏或有困难的，要鼓励他们让其感受集体的温暖，教师的关心爱护，当游戏时间已到或达到预期效果显著后，应结束游戏，当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。游戏过程中如不能达到预期目标也应立即停止，游戏结束后一定要公正评定结果，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，执行规则方面，在技术战术的运用和发挥上的优缺点，对游戏中优胜者、表现好者提出表扬，对失败者要从积极方面鼓励他们克服缺点，争取下次取得胜利。 一堂完整的体育课，一堂气氛活跃的体育课，都离不开游戏来做充实课堂，游戏在体育课中可以起到诱导、注意力集中、过渡、调节体力、消除疲劳等作用。选择符合学生特点，课堂教学相呼应的游戏，在能将对一节课效果的好坏起一定作用，它既能制约学生，更能启发、培养学生，不但要动手而且还要动脑，达到发展学生的身体素质，有效地促进人体各器官功能的发展，以及培养学生良好地品质，促进学生智力的发展。 体育游戏是一项综合性的体育活动，它可以提高儿童走、跑、跳、投、攀、爬等基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质，促进机体各器官系统的机能，增强体质。小学生的游戏有个人与团体、团体与团体、个人与个人等关系，在各种人际关系中，可以加强小伙伴之间的友谊，体会群体的力量，