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小学生业余训练及文化学习矛盾探析学校是培养人才的摇篮,是培养社会主义建设者的基地。抓好小学业余体育训练也是素质教育的组成部分,是实现我国体育强国的战略措施之一。通过业余训练,可有计划地培养输送体育后备人才乃至成为奥运人才,从目前情况看来,业余训练仍未普遍引起高度的重视。特别是学校业余训练与文化学习的矛盾,仍然未妥善解决,还存在重智轻体的现象。本文试对这个问题,作一些粗浅探讨,供体育界同仁参考。 一、业余训练与文化学习的关系 1、学校业余训练,从形式上来说,是体育教师在完成文化课教学后,利用课余时间进行的。其特点纯属是业余性质。从性质上来说,它与文化学习同属于学校教育教学范畴之内,是全面发展教育的重要组成部分。在实质上,两者是体育与智商的关系,互相影响互相促进的。 2、学校业余训练不仅可以提高运动技术水平,同时也锻炼人的躯体,开发人的智力。生理学家告诉我们,人的智力发展尽管主要依靠智育来完成,但发展人体智力器官机能都有依赖于体育活动。经常参加锻炼可给大脑提供足够的氧气,从而提高大脑皮质的工作效率,促进智力的发展。一个智力发达的学生参加了业余训练,可以更快、更好地掌握基本技能技巧,成材率也就更高,所以业余训练与文化学习两者之间本来不是矛盾的,是相辅相成的。 二、业余训练与文化学习产生矛盾的因由 1、社会上的某些偏见。由于社会有些人的偏见,导致把参加体育活动的人看成是“四肢发达、头脑简单”的人。在这种偏见的影响下,学习成绩好的学生不想参加课余训练,甚至有体育天才的优苗,在少数班主任、任课老师不支持和家长的反对,而埋没了人才。 2、导向的偏激。目前,小学尚有少数领导和老师对体育认识不够,有些老师说:“训练体育是残害儿童身体的健康,体育化钱多,对学校没有多大好处”。还有些学校根本就不想组织运动队,不愿意开展业余训练,甚至把运动队的学生安排在差班中去学习,使运动员感到学校领导不重视他们,心理上感到自卑,学习缺乏积极性,造成文化学习成绩下降,还因受到少数班主任或任课教师歧视,甚至学生的歧视,而思想包袱越来越大。 3、管理的不善。其实造成运动员文化学习成绩不好的客观因素很多,有制度不健全、管理不严,还有体育教师对学生的学习不够关心。但关键的问题,还是运动员缺乏自爱、自尊、自重,对自己要求不严格,对学习不重视、懒散,学习不刻苦、主观不努力等等。 三、正确处理业余训练与文化学习的矛盾 1、转变观念,提高认识。学校是承担读训双重任务的基地,是培养体育后备人才的场所,所以学校领导要正确认识体育是素质教育的组成部分,正确认识体育在学校教学中的地位与作用。要妥善解决文化教学和业余训练之间的矛盾,关键是学校领导、教师和教练员要统一认识,相互配合。 2、发挥传统校,重点学校的作用。经过实践调研证明,我校改革创新发挥传统校、重点校的作用,业余训练比较正常。这些学校师资力量比较强,教学质量高,场地、器材设备较全,条件较好,学校管理比较完善。在传统校、重点学校办一至两个运动队,选拔招收运动员比较容易,文化学习有保证,家长放心,运动员也安心。对于好的优秀苗子,可输送到市体校训练,实行三集中,市级体校的经费和教练水平等条件较好,这样可更好地保证业余训练和比赛顺利进行。 3、领导、教师、教练员共同关心运动员的学习和训练。学校开展业余训练,必须建立各种规章制度,制定必要的措施,并坚决贯彻执行运动员参加训练和比赛,常常会遇到一些想不到的实际问题,需要领导、教师、教练的共同努力,支持和配合。 4、培养学生自觉学习,刻苦训练,勇攀高峰的思想意识。学生或运动员能否成才,是否学有所得,主要依靠学生本身的努力与拼搏和对学生性格的培养。除了学生自己努力之外,家长、教师、教练员有目的塑造也是一个不可忽视的重要因素。促使学生养成自觉、刻苦的习惯才能真正做到“学习、训练两不误”,从小培养他们为国争光的思想。 此外,对运动员训练、比赛,耽误了课程要及时汇报校领导,请班主任和任课教师给运动员合理的安排时间补课,这样运动员可消除了后顾之忧,安下心来参加训练和比赛。 总之,业余训练与文化学习同属于学校正常教育工作内容,是教学的一个组成部分,两者之间的矛盾是可以解决,也必然要解决,积极改善条件,正常开展业余体育训练,这样才能使学生德、智、体全面发展,为培养输送更多更好体育后备人才和世界冠军而作贡献。 1