小学英语中如何实施语法教学.docVIP

小学英语中如何实施语法教学有很多的老师都认为在小学阶段是需要教一定语法知识的，我也很同意这种观点。但在当今小学英语教学以“听说为主，淡化教学”的教学思路下，似乎在小学不应该提及语法，然而在正常的教学过程中却让我们常常为碰到语法而烦恼，特别在五、六年级教材中涉及了大量的语法知识。小学儿童的年龄特点是形象性思维为主，好动、爱玩。而语法知识则是抽象的、枯燥的。这与儿童的心理特点恰恰相反。因此，我们必须要化抽象为具体，把某一知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材，通过多种形式的反复练习，让学生养成语言习惯并在潜移默化中掌握语言规则。本文就语法方面谈谈一些教学体会。 一、提前渗透时态，做好预设准备 在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目，但是学生难以掌握，尤其在交际的时候容易出错。如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象，或者让学生去死记，他们会感到学习语法很枯燥，太抽象。我们可以先用最简单的语言把小学生需要掌握的各种时态向学生描述，再按书上的进度逐个讲解。在学生理解了一个时态后，再渗透下一个时态。如讲完过去式，就要让学生知道，有过去进行过的事情，就有将来要进行的事情，让学生的脑子里有将来时的概念，利用课余时间教一首将来时的歌曲，等学生唱熟了，告诉学生这个句子就是一般将来时的句子，再讲句子的结构，等到真正接触到将来时的时候，学生就学得很轻松，很容易造出许多将来时的句子，在练习中也能灵活运用。 二、及时归纳总结。巩固所学成果 词法是指词形的变化规则及用法。小学阶段讲到了名词、动词、形容词、副词、代词、介词、数词、冠词和连词等的用法。数词分为基数词和序数词，序数词的构成与基数词有一定的关系，但构成方法又不尽相同，如果要让学生去死记硬背那么多的序数词，学生会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性，也为了使这一语法项目简单化，我为学生总结了这样一则顺口溜：“一，二，三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。”本来很难掌握的内容，通过这么一则富有节奏感，朗朗上口的顺口溜，学生很快便学会了1-100序数词的构成，可以说是事半功倍。又如在教“是”动词am，is，are在人称代词中的用法时，也可以这样总结：“我用am，你用are，is用在他，她，它，凡是复数都用are，”除了可以由老师总结，还可以由学生自己归纳。如6B第一单元出现了形容词的比较级，如果照着教参把比较级的变法读一遍，让学生记下来，学生很难理解，我们可以带着学生先把比较级和原级读几遍，词尾的[a]读的稍重一点，学生就会发现，几乎所有的比较级的读音都以[a]结尾，再让学生观察单词找出[∞]是哪些字母发出来的，学生就会归纳出，比较级一般情况下在词尾加er，然后认真看每一组比较级，让成绩好的学生带着成绩差的学生讨论，总结出比较级的变法，最后全班交流，大家共同讨论，老师稍加指导。 三、聘请学生讲语解。提高复习效果 学生掌握了常用的语法知识后，也未必能灵活运用，作业中还会出现错误。如果还是把以前讲的语法知识重复一遍，已经掌握的学生就会觉得烦。这时可以我们可以请的学好的生讲，让他们做小老师，在讲述不到位的地方，老师再进行补充。学生总结出的语法虽没有老师总结的朗朗上口，因为是自己的劳动成果，也很容易记住。在三年级和五年级书上都接触到了跟在单个动词后的动名词，在六年级书上接触到了动词性词组dowell in和be good al，学生最初受介词影响，在这两个词后都加动词原形，我们可以把后面跟名词的句子写在黑板上，如do wellin English，do well in basketball，d0 well in Chinese等等，让学生学会总结出d0 well in后面跟的都是名词，必须跟动词时也必须用动名词，be good at用法一样。当作业中出现用所给词的适当形式填空Thank you for(help)me，时，只有一人知道用helping。我就把Thank you for your help，写在黑板上，让学生说出这个句中help的词性。学生自己总结出thank youfor和be good 8t，d0well in一样后面必须跟名词或动名词。下次再遇到这类题型时，学会就不会再犯同样的错误。 1