小学语文教学中学生良好学习习惯培养.docVIP

小学语文教学中学生良好学习习惯培养学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。小学是教育的基础阶段,是一个人一生学习的开始,在小学阶段养成良好的学习习惯将会终身受益。因此,我们结合承载国家十一五课题《班主任及教师对学生学习习惯最优化变革的研究》,在怎样培养学生的学习兴趣,怎样激发学生积极主动的思考,怎样增强学生创新意识方面做了一些有益的尝试。 一、让学生对学习产生兴趣,是良好学习习惯培养的一个根本着眼点 1.利用故事提高学生学习兴趣。没有兴趣,就没有记忆。――[德]歌德。“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。如何为孩子创造一个愉悦的学习环境呢?小学生一般都爱听故事,不管是老师讲的,还是广播电台或电视台播放的,小学生们总是专心致志地听,特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲书中的故事时,你会发现学生常常是一边听一边很想认识书上的字,这种主动要求学习的精神是非常可贵的。教师可以利用这一时机因势利导,适当教同学们认认字,不要求写,只要求孩子记这些字,只要他们能认识,能把一个小故事读下来就行。有时教师很快发现,学生能流利地、连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。 2.利用课外读物提高学生学习兴趣。当学生在阅读课外书刊时,教师可利用读物内容,作为与学生对话的内容。这样,同学们在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时地受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。 3.让学生在观察大自然中提高学习兴趣。教师可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如,春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化,看雪花纷飞的景象。同学们通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识,提高了学习兴趣。教师还指导他们参加一些实践,如让同学们自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花。随着学生年龄的增长,可以启发他们把看到的、听到的画出来,并鼓励他们阅读有关图书,学会提出问题,学会到书中找答案。这样,孩子的兴趣广泛,知识面扩大了,学习能力也在不知不觉中提高了。 二、让学生养成积极主动思考的好习惯,是良好学习习惯培养的一种技巧 主动思考是学好知识,塑造人格的内动力。教师在课堂教学中应注重引导与鼓励,激发学生主动思考,积极回答问题,活跃课堂气氛,培养学生思辨力、想象力和创造力。 1.实行“主动探究式”学习。小学生大多喜欢新奇,他们好动,好说,善于观察但不长于思考。根据小学生这一特点,要求各班成立多个学习小组,实行“主动探究式”学习,教师有意变换课堂节奏与授课方式,吸引学生注意力,启发学生创设问题,然后与学生一起带着问题去阅读、去讨论、去研究,使学生在平等、亲切、融洽的气氛中研究,在研究中学习,在学习中体验生命力的爆发。“自主探究式”学习,使学生在经历和躬行中思索,个性得到张扬,生活充满了活力,并体会了学习的快乐和自我的价值。这种 “情感―能力―技能―知识”为主线的新型教学模式,集兴趣性、创造性、激励性为一体,在潜移默化中系统地培养了学生经受压力、勤于动手动脑、勤于思考的学习心理。 2.让学生唱好课堂40分钟主角。为了让学生主动参与,也创设一些活动情景,学生的学习就变成一种自发、自觉的活动,转化成令人兴奋和愉快的行为。创设活动情景,要求老师把教学时间分配一些给学生,老师出题目,让他们自己去思考,去探索,去完成。教师的作用是引导和解惑,而不是越俎代庖,把该学生做的一切都包揽下来。有一位数学老师,一堂公开课仅讲了几分钟,其余时间都留给学生,让他们看、想、做、议,竟收到了意想不到的效果。听课的专家问及原因,这位老师说,学生提问,需要我讲我才讲,不需要老师讲的地方让学生自己去完成。这就是把学习的自由、学习的乐趣还给学生,锻炼他们的思维能力,满足他们的求知欲望。 三、让学生养成创新的习惯,是良好学习习惯培养的一个重要目标 教师在传授学生知识、培养学生其他良好习惯的同时,积极采取措施,加强学生创造力的培养,并贯穿教学始终,使之形成创新习惯,是教育的一个重要目标。良好的创新习惯将会成为其他习惯的有益补充,极大地提高学生的学习兴趣,实现学生创新精神,实践能力等各种素养的全面发展。 1.教师引导学生善于变通。利用教材典范优势,培养变通思维。凭借教材,教师可引导学生探索课文中的小神童、科学家和发明家在创造过程中的思维轨迹,从而领略变通技巧。如《玩出了名堂》一文介绍了荷兰人列文虎克发明显微镜,发现微生物这件事。教师把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起,说明了平时看似不起眼的玩也能探索出大世界。从开始的玩玻璃片──磨玻璃片──做成放大镜。到用放大镜看各种细微的东西,这一变通使本