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小议英语学困生成因及应对措施一、 学困生出现的原因 大多数学困生的产生都是由于以下几点原因造成的： 1. 缺乏对英语的兴趣 很多学困生都是由于初中时基础没打好，到了高中以后，随着课程的增多，知识的加深，学习任务的加重，使得他们觉得学习英语变得越来越难。久而久之，对英语学习失去了兴趣。 2. 课上没有参与的机会 一方面，由于受传统教学的影响，教师在教学中往往更关注优生，不给学困生以平等的参与机会，课堂提问、表演、课后辅导几乎成了优生的“专利”。没有参与机会，他们就无法体会到成功的乐趣，也就很难对英语学习产生兴趣。另一方面，学困生从不主动参与教学，他们害怕教师课堂提问，这就导致他们的英语越来越差。 3. 没有正确的学习方法和良好的学习习惯 学习方法是影响学生成绩的一个重要因素。而学困生没有一套好的学习方法。往往是课上听课，课后草草完成作业了事。没有形成课前预习、课后及时复习并进行总结、归纳的好的学习习惯。他们只会机械地记忆，不懂得通过理解来掌握，对于所学的知识不会比较，也不善于归纳。这种学习方法效率不高，无法适应高中英语的学习，还使他们屡屡受挫，从而失去学习英语的兴趣而变为学困生。 4. 缺乏足够的耐心 有的学困生有时虽然学习决心很大，热情也很高，也付出了具体行动，但经过一段时间之后，感觉没多大效果，成绩提高不快，最终放弃学习英语。比如记单词，刚刚记住这几个单词，没过几分钟就忘了，而且对于学困生来说，背单词需要花费大量的时间，结果收效还是甚微，这严重打击了他们的积极性，使得他们很受挫，认为花大量的时间学英语是浪费，还不如多做些数学题，还能有收获。 二、 采取的应对措施 通过对学困生出现的原因分析，我认为要转化学困生，必须从学困生的学习动机、教师课堂教学、学习方法及师生关系等方面，切实有效地提高他们的学习成绩。 （一） 培养和激发他们的学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，学生的学习兴趣占着相当重要的地位，对学习起着极大的推动作用。因此，教师要努力培养学困生的学习动机，激发他们的学习兴趣。那么如何激发他们的学习兴趣呢？ 1. 激发学困生的学习爱好，让学习成为一种乐趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的学习爱好可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注重力、记忆力和思维力。爱好不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。因此教师应该结合课本内容介绍一些古今中外英语故事或有趣的英语知识，来激发学生的兴趣和求知欲。 2. 让学困生体味成功的乐趣 心理学认为：人具有一种无可估量的内在力量，但这种力量只有在意识中得到了肯定之后才能充分发挥出来。同样学困生从英语学习中获得的成功感也可产生巨大的学习动力。因此在英语教学中教师应给学困生一些简单容易的任务，既让他们付出一定的努力，又能使他们体验到成功的快乐，才能培养学困生的兴趣，激发他们的学习动机。同时注意挖掘学困生的闪光点，只要他们有点滴进步，也要给予及时的表扬和鼓励，充分肯定他们的表现，让他们体验到成功的喜悦，觉得老师不小看自己，从而增强自信心和自制力，养成自觉参与教学的习惯。 （二） 营造融洽的师生关系 良好的师生关系能够拉近师生之间的距离，消除学困生的紧张感，活跃课堂气氛。这就要求教师必须更新观念，树立以学生能力发展为本的教育观，尊重学生，平等地对待学生，做学生的知心朋友，以学生为中心，让学生感到自己的主体地位。成为课堂教学活动的积极参与者。 真诚关心爱护学生，尤其是对成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，才能建立良好的师生情感关系，才能达到教学目标。如果不管不问，冷落学困生，时间久了，学得也多，欠账就越长，只会使他们越来越差，最后丧失学好英语的信心。如教生词，发现个别学生两个音素分辨不清。这时教师不应当众批评他，而是耐心帮助及时纠正。学生有了点滴的进步，马上表扬，给予鼓励，调动他们学习的积极性，课堂活跃。 （三） 培养学生的学习意志 意志对智力的发展起着推动作用。教学中，要培养学生顽强的学习意志，让学生通过自己的努力，探索克服困难的方法和途径。同时注重培养学生的自我控治能力。对于意志力差的学生，教师要教育他们持之以恒，不要半途而废。 （四） 指导学习方法，培养良好的学习习惯 事实表明，英语成绩好的学生往往有一套适合自己的学习方法，有比较好的学习习惯，而“学困生”在学习习惯方面往往有一些不容忽视的不良习惯。比如，记单词是一个字母一个字母地记，就要指导他们利用音节或发音规则来记。还有的学生上课认真，但不注重课前预习。 1