巧借数据写好语文考试总结.doc

巧借数据写好语文考试总结数据不仅是几个冰冷的数字，不仅是数学中的术语，其实我们语文中用好数据可以帮助我们了解学生，也让我们的学生了解自己。 我们班级苏伟的语文学习很吃力，考试的成绩很不理想，属于低分人群，他怕写字，更怕背书，见到文章头大，我给他做了一个学期的默写的跟踪表格，见下表： 上面图标显示的是我们班级苏伟初二一学期的默写测试情况。默写强调的是态度的认真与否，对于默写的要求一般是尽量争取要达到100%。该生的学习态度一直是很不理想的，学期最后的默写测试中成绩也仍然是很不理想。但是从跟踪曲线看，我们可以看到学生所做出的努力和改变。如果我们仅仅盯住测试的绝对成绩，就会忽略了这些。每次都说他不足会使他失去信心，其实他也一直在进步，虽然语文成绩一直不够理想，但他在这里找到的信心啊。他们需要鼓励啊。用好数据我们会发现孩子的闪光点，同样他也很期待默写。 由此想到每次考试过后，我们老师习惯性会让学生写点总结，字数要求虽不等，但出发点都是希望学生借这一次考试能够分析自己的学习状况，查漏补缺，在下一个阶段学习中能够注意，不要再犯同样的错误。但我们考试小结收上来之后发现套话较多，甚至出现了一些官样文章，诸如上课没有认真听讲，平时不够刻苦，考试时粗心，反正往自己身上揽责任准没错，就是这一关总算是过去了。学生真正反思了多少，以后又能做到多少，提高多少，估计我们很少在下一次考试中会来对照检查，其实也很少检查。学生老师可能更多是看到分数多少，名次进步还是退后来点评。那么怎样写好有实效，可操作的考试小结呢？我自己在每次考试后喜欢通过数据来做客观的分析，借曲线图来说话。 首先我们应该先研究试卷，做好学生的横向比较 一份语文试卷是由多个部分构成，每个部分都是由不同的能力知识点组成。其实每一份考试卷的每一个知识点都有很清楚的分值，而且现在的中高考卷分值基本固定的，依据考试卷子的构成对每一个知识点做出班级具体的统计，我们老师可以做理性的分析，判断出自己的试卷难度系数。整份试卷体现的应该是一个阶段学生学业的知识能力的掌握情况。学生在学习中体现出的优势与弱项，不同层面的趋势与潜力，教师的教学效果等等都能有所反映。对考试数据进行全员统计然后科学的分析评价，就能发现其中的有效信息。把这个数据提供给学生做参考，让学生作出正确的估计。并且教会学生客观的分析自己。如果只求考试结果，不分析形成考试结果的内在原因，也就抹煞了考试的丰富的评价诊断功能。 这是学生王盛在期中测试中的个人得分率和年级得分率的比较。从这一雷达图中，我们可以清晰直观地看到他的薄弱环节。该生在阅读与诗歌上明显是短板，这个就应该是他要具体分析查找原因，争取弥补提高的。这样就可以给学生开出一份诊断报告，哪些知识能力点是强项，那些是弱项，今后应该如何来应对解决等等。 其次有效地利用好考试资源，做好纵向的比较 考试本是对一个阶段学习效果的反馈，以便于下一个阶段有所改进。单次的考试反应的只是某一次的情况，其中可能会有很多偶发的因素。但是生活中考试的功能扭曲了。有句口头禅“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”学生怕考试了。其实一份好的试卷会透出很多的信息，会让我们发现很多的问题，当然研究试卷做好总结就很重要喽。所以用科学的分析评价，改变被扭曲的考试功能，在现实的语文学习中有着极为重要的意义和价值。根据整个考试的统计测量与分析评价，可以有效地发现自己在学习上的缺失，掌握学生语文学习的状态，判断教学方法的有效性等等。学生可以有效的发现自己知识点的薄弱之处，做好具体改进计划。更重要的是跟踪的纵向比较。那么我们还可以做一个长期的跟踪，做一个纵向的比较，通过长期的数据来分析具体的情况。例如，调出这位学生的前两次测试数据，请看下面两张表格。 我们可以非常分明的看到，这位学生不仅仅是这次测试中具体某一首诗歌某一篇文章掌握得不理想，也不是偶尔的失误。从这些雷达图分析，该生的阅读1与古诗一直是薄弱环节。可见该生非常有需要去分析寻找原因，然后采取相关的针对措施。 如果不是这样直观的分析是很难准确得出这一结论的。仍然以第三次为例，这次测试中该学生的阅读2得分率极低，如果没有全员数据样本的分析，那么该生自己可能就会认为是阅读2的问题。而事实是阅读2确实难度过大，总体偏低，该生其实仍然略有优势。 学生分解数据的长期跟踪，可以直观的了解各个知识能力点的掌握情况，非常有利于学生的知识能力的发展。我们可以根据数据所反映出的情况，实施有效的分层教学，制定能够针对每个个体的一份学习情况诊断。 所以每一次测试后，我们除了卷面上是总成绩外，做笼统的分析，不要在分数的高低上太较真，在最简单你高我低之中，来衡量自己是进步还是后退了，而是对于自己到底那一块知识点的薄弱缺乏具体了解