巧用Free Talk激活课堂教学.doc

巧用Free Talk激活课堂教学在平日英语教学中,我们常会碰到课堂“冷场”的尴尬局面。那么怎样才能让学生发挥主观能动性,动起来、说出来呢?在日常教学中,我做了如下探索:紧紧抓住并灵活驾驭一节课的前五分钟,从而激活课堂,让学生充分活动起来,给学生营造轻松课堂,使他们不会因害怕出错、或不好意思而让疑惑点隐藏起来,并且这样可把语言点的运用由课内延伸到课外,做到课内课外有机的统一。 Free Talk 形式多样,其内容材料可以利用现有的与课本一致的语言材料,也可现场发挥,学生自由演讲。 一、值日汇报 即让学生向老师和班级汇报值日情况,内容可涉及:Who is on duty?What did he /she do today?What day is today? Whats the date? Who is absent? Why?...这样既活跃了课堂,又为老师提供了班级事务和上课学生的必要信息。 二、天气预报 这是一种比较简单,且贴近生活的活动形式。为了预报准确,同学们必须在晚上看天气预报,结合地理知识了解自己所在地的天气情况。第二天结合地图用英语向大家解说,并及时提醒大家防寒防暑,既锻炼了他们识图懂天象的能力,又提高了他们的英语口语能力。 三、看图说话 教师呈现给学生几幅有趣的图画,让他们看图说话,可分成几个小组,先讨论,然后推选一名同学用英语介绍图画内容,比一比哪个组描述的更生动、更有趣。由于中学生有很强的表现欲,为争第一,组内人人争相献策。充分训练了学生的语言表达能力,拓展了学生的发散思维。 四、自由对话 采用对话形式,以便鼓励引导学生踊跃参加活动,在宽松的环境中自然地使用语言。笔者在课堂上常常采用以下三种对话形式: (1)师生问答 T: Where do you live? S:... T: When did you arrive at school?S:... T: How did you come?S:... T: Who did you come with? S:... (2)生生对话 A: What did you do last night? B: First I watched TV. Then, I did my homework... Finally,I went to bed.What about you? A: I had supper at 8.Then I finished my homework... 这种形式可以用来练习课本中的日常交际用语。学生在对话中要多提供信息,而不仅仅是背诵课本里生硬的句子,这样更能使语言富有人性化,表达实际的意义。 (3)扮演角色对话 在这类对话中,让学生扮演种类不同的人,或想象自己处在室外各种各样的场合里。如: Make a telephone call; See the doctor; Shopping等等。这既是游戏表演,又是语言实践,情趣盎然。学生既巩固消化了所学知识,又贴近了生活增加了实践,激发了兴趣与热情。 五、课本剧表演 在把课本中的长课文学习结束后,让学生改编成课本剧,并把角色分配给不同层次的学生表演。通过这种活动,既能使学生将各种知识融会贯通,又能使学生在应变能力,创造能力诸方面得到发展。 六、即兴演讲 教师在课堂上拟出话题,或用学生自己感兴趣的材料拟定题目让学生做即兴演讲。这就要求学生充分运用常用的词汇、句型,在较短的时间里列提纲、打腹稿,恰当组织语言,运用语言。当然,话题的提出应与本堂所学密切相关。 Free Talk 形式多样,但应注意由易到难,循序渐进。且教师要面对全体学生,要促使活动面广量大,让每个层次的学生都有实践的机会,并及时给予鼓励、表扬,并最终达到在短短的几分钟内激活整个课堂的目的。 1