巧用“Project”教学板块 优化合作学习_0.doc

巧用“Project”教学板块 优化合作学习摘 要：本文介绍了牛津高中英语Project板块的特点和要求，着重探讨如何在Project教学中优化合作学习，提高课堂实效。 关键词：Project的课堂教学 优化合作学习 从2005年开始，江苏省普通高中普遍使用牛津大学出版社和译林出版社编的《牛津高中英语课本》，这套新教材安排了区别于以往各套教材的Project板块，令人耳目一新。其中教材对Project板块的要求是：引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。 合作学习是我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式，已在各地高中英语教学中广泛应用。它是在教师有计划、有目的的指导下，以合作小组为单位，以获得最佳学习效果为目标的一种学习方式。它可以激发学生的学习动力，使学生产生自信心和成就感，同时培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。 在project教学中，学生之间的合作学习可以加强到最大化。自始至终一个任务的完成必须由每个成员通力合作，每个成员的责任分工明确，各司其职，努力克服英语学习中所遇到的困难，主动向他人求教；在英语交流中学会理解并尊重他人的意见；学会与他人分享各种学习资源，但是合作学习作为一个新的教学模式，它还存在着很多问题：例如，将合作学习误认为是小组讨论；少数人学习，多数人空闲；小组成员搭配不当影响合作学习的效果等，使得课堂教学流于形式，只求表面的热闹，不讲求实效。结果，事倍功半，学生看上去忙得不亦乐乎，实际上却并没有学到多少知识。下面笔者就如何在Project的教学中优化合作学习，提高课堂效率，谈一下自己的一些看法： 一、合理分组是合作学习Project的前提 在进行Project的教学之前，首先要对学生进行分组，从而组成合作小组。那如何组成合作小组，进行有效的合作学习呢？笔者认为首先必须对学生进行合理的分组。学习小组不能让学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。教师应向学生说明，合作学习不是纯粹的交友或娱乐，而是协同完成学习任务；要引导学生学会与不同的人相处，关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。 教师在组建合作小组时，应对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力和心理素质等方面进行综合评定。然后注意合理搭配，合作学习一般根据组间同质，组内异质的原则，将内向的同学与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，培养能力，使小组合作在短期内便能获得成效。同时，教师还要不断改变合作学习小组的组成形式，激发合作学习的新鲜感。每一组内还要培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任，协调小组成员间的关系，使得小组成员间能很好地交流。同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。 二、有效的合作方式是合作学习Project的必要条件 Project是一种开放性探究学习活动，它有以下四个步骤： 1. Planning：在老师指导下确定课题；组内分工 2. Preparing：查找资料、收集信息、调查、讨论 3. Producing：拿出初稿，对其进行加工、完善 4. Presenting：展示各个小组的成果 笔者根据Project的特点，采用任务学习法指导学生进行合作学习。 任务学习法就是以任务为中心，将任务落实到小组，小组成员既分工又合作，并将完成任务的实际情况记入小组成绩。按照学习任务组织合作学习的优点是学习目标明确，学生合作意识强，容易形成强烈的集体荣誉感。新教材每个单元的project都给学生一个明确的任务。以模块一Unit 1中的project “starting a newschool club”为例，首先学生在教师的指导下组合成小组，确定本组课题，具体地说就是准备组织什么样的club。分组讨论时，各个小组的学生思维活跃、创造性强，他们合作组建的俱乐部有：“Fat man club”，“NBA club”，“Supermen club”，“2008 Olympic Club”，“The sound of music”，“The fantasy world”，”Pop music”，“Final football”和“Space explorer”等等。每