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应用网络技术改善大学英语教学模式摘要: 在互联网、校园网技术应用环境下,大学英语教学必然将从封闭模式向开放模式转变。本文从硬件、软件和教学结构方面探讨了新型英语教学模式下的课堂教学、师生交流、语言环境和评价体系,阐述了新型教学模式对学生的学习自主权、能力培养等方面的影响。 关键词: 网络技术大学英语教学教学模式 传统大学英语教学模式的主要缺陷在于重结果而轻过程、重“笔”而轻“口”。为克服这些缺陷,产生了诸如“英语角”、语音教室等辅助教学手段,并取得了一定的收效。互联网的普及应用为英语教学模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件条件,有利于大学英语教学从传统的封闭模式转变为半开放模式或开放模式。 外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。人具有天生的语言能力,具有用口头和书面表达思想的能力及把它们联系起来的创造能力。把握并处理好说、写能力的培养,对学生的实践能力和创新能力有着深远的影响。从学生的认知规律看,学生的认识活动只有通过自己的实践和感知,充分发挥自己的能动作用,才能把知识学牢、学好,直至真正掌握。因此,建立在信息技术基础上的英语教学模式,应该是“重结果更重视过程”的开放教学模式:在组织形式上将传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合;在学习方式上将课堂学习与远程学习相结合。以学生体验学习方式为主、接受学习方式为辅,鼓励学生主动地发现学习。对教学内容、师生交流、语言环境、评价体系实行全面开放。 一、利用网络技术实现课堂教学的开放 现代教育技术应用于课堂教学,可以扩大教学信息容量,使信息的表现形式交互化、多样化。 实现课堂教学开放的网络条件:硬件:校园网络、多媒体网络教室(学生每人一机);软件:英语多媒体素材资源库及其点播和索引系统。 传统英语教学模式经常使用的“情景”引入法由于受条件的局限,在常规课堂中一般只能设计单个场景,不能激发所有学生的兴趣。运用网络技术,可以从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”,提供给学生自由点播。如交往型、购物型情景易受女同学的喜欢;体育型情景能吸引体育迷;军事型、旅游型、游戏型、影视片段型情景也都会吸引不同学生,从而使所有学生都能找到兴趣点。而兴趣一旦与教学目标相联系并被灵活、创意地运用,学生就会主动地参与到教学进程中,教学目标就很容易得到完美的实现。 课堂教学中最难解决的问题之一,是学生的接受能力参差不齐。为使百分之九十以上的学生掌握基本教学内容,往往导致相当一部分学生在每节课的中后期无事可做,这既不符合因材施教的教育原则,又不利于发挥他们的学习积极性。运用网络教室的功能,可以让学生在完成必要的学习和操练后,随时从资源库中调出检测题进行自我检测,利用相关软件控制,给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。 开放式课堂教学模式的基本结构: 1.(3―5分钟)学生复习上一节课内容,然后点播新课引入场景,激发学生的兴趣点。 2.(5―10分钟)教师讲解本节课的知识要点。 3.(5―10分钟)教师带领学生对所学知识进行操练。 4.(10―15分钟)教师监督和指导下的学生自行操练;教师打开自我检测系统,对个别困难学生进行个别辅导。 5.(下课前5分钟)未提前通过检测的学生进行统一检测,将检测结果记入数据库。 6.课后,教师对仍未通过检测的学生进行课后辅导。 课堂教学的开放模式充分体现了学生对学习过程的自主支配权,有利于因材施教,并逐步提高学生的课堂学习效率。 二、利用网络技术实现师生交流的开放 师生间流畅的交流是教师把握学生学习状况、及时调整教学最有效的手段。通过交流,教师不但可以传授给学生更多的知识信息,而且可以对学生的学习方法、学习态度、道德品质、治学思想加以影响和引导,培养学生的创新精神和开拓意识。 在应试教育模式下,通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少,仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术可以实现多方面、多层次的开放式师生交流。 实现开放式师生交流的网络条件如下: 1.教师和学生具有已接入互联网的计算机,校园网具有能够存放教师大容量主页、BBS讨论板、语音聊天室的网络服务器和能接收、发送语音邮件的大容量邮件服务器。 2.教师可以在校园内服务器上建立自己的个人主页,内容可包括:教学内容(供学生进行复习、预习和自学)、学习方法(为学生提供学习方法的诊断和咨询)、课外阅读(提供大量英语报刊、文章、语音和影像)、写作园地(开展征文、讲评等活动)、纠错天地(将学生易错的地方汇编起来)、链接(提供本校其他教师、外校名师、健康有益的英文站点的链接)等并实时更新。同时开设多个不同主题的BBS讨论板(教师自任或委派英