情感教育在课堂教学中应用.docVIP

情感教育在课堂教学中应用摘 要: 情感教育是实施素质教育的有效策略,课堂更应该成为实施情感教育的基地。实施好课堂教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲、增强学生的学习兴趣和开发学生的智力具有重大意义,而且能促进素质教育的发展,帮助学生树立积极健康的人生观、世界观和价值观。 关键词: 情感教育 课堂教学 多情感点 情感教育是实施素质教育的有效策略,它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感和信念促进学生的健康发展。心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育就是教师将自己丰富的情感融进抽象的教学理论之中,从而拨动学生的心弦,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,进而提高教学效果,是融传授知识、提高觉悟、指导学习、培养能力为一体的全方位的一种教育方法。通过在教育过程中培养学生的社会性情感品质,提高他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的人格,真正成为品德、智力、体质、美感都得到全面发展的、高素质的劳动者。教师应该深层思索情感教学的内涵,从而指导自己的教学实践。如何在课堂教学中发挥情感的作用呢?笔者结合自己课堂教学的实践谈几点看法。 1.建立一种稳定的和谐的师生关系,打开情感教学的大门 愉快教学,是通过创设愉悦的育人情境,提高教育教学效果的一种教书育人思路。它的实质是在愉快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。教师要营造一种愉快温馨的教育氛围,首先必须保持愉快温馨的心境,这就要求教师要有一颗爱心、诚心。心理学家的研究和教育实践表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,他就会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心,这就是“皮格马利翁效应”。如果说实施愉快温馨教学就是通过教师的情绪影响学生的爱好,那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。因此,教师不仅要对不同层次的学生经常予以肯定,而且要鼓励各类学生大胆地发表自己对知识的见解,肯定每个观点中好的一面。这样一来,他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来,自尊心和自信心也会得到树立和提高,长此以往,教师的这种期待就会或明或暗地传递给学生,必定会影响学生的发展。此外,教师还应当具备和保持一颗“年青的心”,经常和学生交流,让学生更亲近你,是谓“亲其师,信其道”。总之,“感人心者,莫先乎情”,“爱屋及乌”,教师能以情育情,以情动人,就会打开情感教学的大门。 2.在课堂教学过程中设置多情感点,提高教学的质量 首先,教学语言多情感点的烘托。课堂教学也是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,收到“音美以感耳”的效果,教师的语言就要富有情感,使学生在充满感情的语言世界中接受知识、培养能力、陶冶情操。教师在备课过程中要依据教材内容、特点,注意对教学语言的选择,尽量用生动、新颖、优美、恰当的词汇组织自己的语言,减少拖泥带水和重复的现象,力求新鲜、丰富、生动、精炼。教师适当旁征博引,举一些新鲜的例子,既能引起学生的兴趣,同时又能拓宽学生的知识面。另外,幽默风趣的口语课堂气氛是影响教学效果的因素之一,也是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。教师在教学过程中适当地用一些幽默风趣的语言,能行之有效地活跃课堂气氛,使学生精神愉快、思维活跃,积极地参与教学中的思维创造活动,与教师一起把课堂教学搞得有声有色,取得良好的教学艺术效果。 其次,教学手段多情感点的运用。课堂教学欲收到良好的效果,重要的是引起学生的兴趣。如:采用直观教学手段开展直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,诱发他们的兴趣,同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念,牢固记忆,充分掌握。课堂教学中的直观教具有:实物、剪报、图片、录像、VCD、教学光碟、幻灯、模型等,用这些教学手段,可大大缩短不必要的讲解时间,使知识与知识的发生过程之间迅速建立起一种联系,还可大大提高其可信度和说服力,更能调动学生的多种感官参与教学,效果更佳。只有动用多种感官参与听、说、读、写、思等活动,才能持久地吸引学生。诸如各种竞赛、多人表演、辩论、实地参观等多种活动,都能产生这种效果。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣,也是情感教育。 3.在教学环境中培养学生情感品质,促成情意过程中的良性循环 意志是人们按既定的目标,克服困难,调节内外活动的心理过程。情感和意志往往构成相互制约的心理过程,即意志控制情感,情感激励意志。教师一方面要学会以意育情,发挥意志对情感调控作用,提高情感的稳定度,譬如,学生往往学习目的明确,热情也高,但遇到考试失败,就垂头丧气,一蹶不振,产生消极情绪。这就要教师必须培养学生努力攻关、排除障碍的坚韧不拔、百折不挠的意志,变失败为前进动力,遇