我国高校社会体育专业(户外运动方向)学生德育工作方法探究.doc

我国高校社会体育专业(户外运动方向)学生德育工作方法探究摘 要： 户外运动作为一种新的时尚的体育项目在我国的一些发达地区和大中城市的青年群体中备受青睐。中国地质大学（武汉）结合学校的特点和体育方面的优势，于2005年在全国率先开设了户外运动本科专业，随着招收学生人数的增多，如何有效地对这一新型专业的学生开展德育工作，是值得探讨的问题。本文主要针对户外运动本身的特点，以及学生存在的问题，从基础文明建设（包括爱国主义，体育精神和作风，个人修养等方面），制度管理和拓宽就业思路，全方位提高学生适应社会需要的能力等几方面进行户外运动专业学生德育工作方法的探究。 关键词： 户外运动 户外运动专业学生 德育工作 当前，户外运动作为一种新的体育项目在我国的一些发达地区和大中城市的青年群体中已迅猛发展起来，并日渐成为很多大学生追求时尚的一种休闲娱乐方式，显出了极大的魅力和对时尚达人的吸引力。高校学生由于年龄性格特点、较高的文化层次和教育经历，以及对时尚敏感等因素，对户外运动有着很高的积极性。基于多种原因的考虑，户外运动现已成为一些有条件的高校体育教学的重要内容和崭新手段。中国地质大学（武汉）就是在这种形势下开设了户外运动本科专业，并且有计划、有目的地开展了大量的、各种类型的、有影响力的户外运动。在开展的群体范围和运动水平上均发展得比较好。 随着招收户外运动专业学生人数的增多，（我校于2005年招收第一届户外运动专业本科生）对这一新型专业学生的德育工作模式的探索也日益成为中国地质大学（武汉）体育课部学生工作组深入研究的课题。 一、户外运动的定义及专业学生的特点 国家体育总局的有关权威部门把户外运动界定为：户外运动是一组以自然环境为场地（非专用场地）的带有探险性质或体验探险的体育项目群。主要包括陆地、水上、空中三大类。目前我国开展比较广泛的主要是陆地户外运动。陆地户外运动是指在陆地区域（包括大陆和岛屿内）进行的户外活动，包括山地、海岛、荒漠、高原等。［１］ 根据这一定义，我们不难发现：户外运动对学生的整体素质要求较高，尤其是对身体素质、心理素质、意志品质的要求更高。在对其的培养上，具有基础性、综合性、科学性、适用性和辐射性等功能。基础性表现在户外运动要求学生具有自我激励的乐观情绪，在经历挫折后依然坚强坚韧的品格特征，这项运动对学生的生理及心理健康的要求都较高，进而能对学生产生积极的影响。同时，户外运动是以自然环境为场地的，这就需要学生对地质、地理、天象、气候、动植物及人文美学等方面的知识有比较全面的理解，并且有进行野外知识建构与解决突发自然变化等问题的能力，因此，户外运动具有综合性和科学性。户外特殊的环境会使个人的出行变得非常危险，所以必须结伴而行，同伴之间只有相互依赖和帮助，才能克服困难。在这个过程中，必须学会与他人融洽相处，共同进退。因此，户外运动对学生的社会适应能力的提高是有很大帮助的。将这种在困境中生存的能力运用到现实的学习、工作和生活中，可以将户外运动所倡导的健康、环保、友谊等生活理念辐射到社会各个阶层。 二、高校户外运动专业学生主要存在的问题 以上是我们对户外运动专业学生的特点和应具有的优秀品质的总体概括，但在实际的德育工作中，我们发现：他们虽然总体素养上呈良好发展态势，但有一些问题还是不容忽视的，而这些问题又恰恰是这一类学生较为普遍存在的不良现象。 （一）政治理论知识欠缺，对“两课”学习不感兴趣，入党动机功利化。 诚如教育界人常说的，高校培养出来的学生，体育不合格是残品，智育不合格是废品，德育不合格则是危险品。户外运动专业的学生，体育和智育素质是不存在问题的，但普遍对“两课”教学的热情度较低，经常利用参加比赛的机会请假不参与政治理论课的学习。诚然，我们不否认现行的“两课”德育缺乏生动的形式吸引学生，但作为一个对社会主义事业接班人进行马克思主义理想信念教育，以及道德品质和法制教育的主要载体，“两课”应该被任何专业的学生积极认真地接受，争做合格的社会主义事业的建设者和接班人。大学生肩负着振兴中华民族的伟大历史使命，是祖国的未来和希望，他们的思想道德素养不仅影响着自我的成长和发展，而且将直接关系到国家的前途和命运，关系到中国特色社会主义事业。尤其是体育类专业的大学生，他们是国家培养的高层次体育人才，也是我国体育学科领域和体育强国发展中的中坚力量，其中相当一部分人未来将走上体育管理工作的领导岗位，成为体育事业的领导者。这就意味着德育工作在促使他们形成优秀的体育业务能力素质的同时，更要注重其思想政治素质的养成。青年学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，年龄轻、社会阅历浅，识别是非、真伪的能力有限，抵御错误思潮侵袭的能力较弱，容易盲目随从，这些客观特点决定了他们在这个特定阶段尤