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提升“综合实力” 增强课堂教学有效性【摘要】政治教师要想提高课堂教学有效性，必须根据学生实际，以生为本，最大程度地来激发学生学习的兴趣，根据不同教材内容等具体情况而灵活运用，把握课堂的“内力”、“动力”、“外力”、“活力”，稳步提高课堂教学的“综合实力”。 【关键词】 课堂；功能；教学有效性 【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0092-02 课堂是教育活动最基本的构成要素，是新课程实施的主要阵地，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的主要场所。课堂的主要功能就是要让每个学生焕发出生命的活力，闪耀出生命的光彩，让学生从课堂里走向成功。我们每天都要面对课堂45分钟，怎样在这45分钟里，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，真正使45分钟的能与量得以充分体现，收到良好的教学效果，这是我们每位教师始终在努力探索的问题。 新课程理念下的思想政治课堂教学应追求扎实、有效的课堂。那么，怎样做才能让我们的课堂教学更有效更有价值呢？本人认为思想政治教师应该把握课堂的“内力”、“动力”、“外力”、“活力”，稳步提高课堂教学的“综合能力”，才能增强课堂教学有效性。 1 以学生为主体激发“内力” 新课程改革实施纲要指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 首先：教师要把“舞台”还给学生，实实在在的增加学生参与的时空。学生的潜力是无限的。给他们舞台，他们就能尽情的施展自己的才华。如在学习“依法维护劳动者合法权益”时，我让学生自编自演小品上台表演，那惟妙惟肖的表演、即兴发挥的语言，无不体现学生多彩的思维火花。我们应该在教学中努力让学生自定目标、自学质疑、合作探究、交流展示、自我评价和自我教育，促使学生真正感受主人的滋味，从而真正演绎出更精彩的课堂剧场。 其次，教师要以“心换心”、“将心比心”。学生在参与课堂教学活动时，难免会出现偏差，此时，教师要进行换位思考，去理解学生，宽容学生，接纳学生，取得学生信任，才能促进学生“表白真心”，让他们从心灵深处领悟到自己是学习的主人，从而主动愉悦地学习。 最后，教师要让学生学会评价。这是新课程改革倡导的理念之一。学生在自评中，产生一个反思、整理、归纳的思维过程，这个过程是更高层次的参与活动，让学生评价可以在新课中运用，也可用在练习讲评课。如在习题分析时，让学生先报答案并讲理由，然后请另一学生给予评价。学生讲评时，教师应当引导他们主要语言的准确恰当、文明礼貌等。这样，学生沉浸在思想政治课学习的无穷氛围中，整个课堂也弥漫着求知解疑的浓浓气息。 教师若能时刻关注课堂的主人，让他们个性的以发展，让他们能力得到提升，那么思想政治课堂“内力”无限，“魅力”也无限。 2贴近社会生活增强“动力” 课程标准指出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，以满足学生发展的不同需要。教学中教师要善于创设生活情境，让学生通过走进生活情境达成认知。生活情境可以联系学生当前的学习、生活、人际交往，也可以着眼于今后面对的社会实际；可以是联系自身的，可以是他人的；可以是国内的，也可以是国外的。在“世界环境日”的当天，我问学生：“今天是什么日子，在这个特殊的日子里，我们应该准备做些什么？”学生积极性很快被调动起来，主动的进入学习科学发展观。我国嫦娥二号发射，我组织学生们观看发射直播，让他们去看新闻，看报纸，看电视，让他们出黑板报，让他们在思想政治课上交流自己看后的感受，增强爱国主义情感。我们的思想政治课教学所给予学生的不应是一个简单的结论---该怎么做，而是让学生亲自去试一试，你会怎么做？人们会有什么评价？从而在生活中真正树立自己正确的意识，自主建构起服务社会的道德标准。 教师努力接轨学生生活的课程资源，是激发学生真实感受的基础，也是课堂焕发勃勃生机的生命力所在。贴近生活，是提高课堂教学不竭的动力源泉。 3语言幽默显示课堂“活力” 语言是承载课堂教学内容、对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体，教师运用什么样的语言教学，直接影响着学生对教学内容的接受程度，从而影响教学效果的实现。教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑