提高中学生写作能力一般方法.docVIP

提高中学生写作能力一般方法摘要:作文是学生语文水平的综合反映,作文教学是培养和提高学生思维、知识、思想品质的重要手段和措施之一,是整个中学阶段语文教学的核心与灵魂。而现阶段语文教学最薄弱的环节是作文,学生作文水平参差不齐,在作文过程中要么讨厌作文,害怕作文;要么内容空洞,无血无肉;要么废话连篇,言之无序;要么病句百出,错字繁多等等,直接影响到语文教学质量。那么,在新课程背景下怎样有效提高学生的写作水平呢? 关键词:作文教学;写作能力;观察;感悟 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0045-01 一、 善于观察,感悟生活,积累素材 学生的成长过程,是一个不断观察生活,感悟生活的过程。在这个过程中,学生思维逐步深刻,情感逐步丰富,能力逐步提升。学生之所以在多方面呈现出千差万别的表现,在某种意义上说,跟他是否勤于观察、善于观察有密切关系。而这些,自然会忠实体现在作文创作的是否深刻、丰富、有文采与有创新中。 学生平时作文和考试作文的范围都离不开个人生活、家庭生活、校园生活以及社会生活。无论是写人记事的文章,还是写景状物的文章,其内容材料都来自观察。离开观察,就不具备写作素材,就不能把文章写好。观察是积累素材、写好作文的前提。?“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,所以,在日常的教学中,教师要善于引导学生,接触自然,接触社会,认真观察和分析自己身边的人、事、物等,使他们养成善观察、勤思考、会积累的习惯。同时,教师还要指导学生学会如何观察。如观察人物时,要从人的外貌、语言、行动、神态等方面来观察;如观察事情,要从事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等方面来观察;如观察动植物时,要从它们的外部特征、生长过程、生活习性等方面来观察;如观察建筑物时,要从它外形设计、结构布局、方位角度等方面来观察……只有这样深入细致的观察,积累丰富的写作素材,才能写出内容充实、条理清楚的好文章。 二、背诵名篇,强化朗读,丰富语汇 背文章对提高写作能力有显著效果。张志公先生曾说,善于写作的人,没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。背熟了才能吸收消化,把别人文章里的好处变成自己的,只有这样才能丰富自己的语言,纯化自己的语言,一旦写作,提起笔来才能得心应手运用自如。张老的这段话,很好地阐明了背文章对提高写作能力所起的作用。强调背和记,决不是限制创造,文学是继承性很强的,只是记住了前人的东西,才可能进一步创新。 学生朗读文章少,他们的口头语言得不到相应的训练,语言表达能力就会差,要写出好的文章就更加困难。只要多朗读文章,就能积累丰富的语汇,培养出顺畅的语感,写作水平就有所提高。因此,在教学中,教师应强调学生多朗读那些有益于身心健康的文章,特别是课本中的课文。因为课本中的每一篇文章都是经过作者精心锤炼而成的,其字词准确,语法规范,语句生动、形象,文段精彩,逻辑性强等,都是学生学习的典范。若经常朗读这些课文,能使学生积累丰富的语汇,并掌握字词句的正确运用,培养出顺畅的语感,从而使学生克服说话、写文章语无伦次,废话连篇的毛病,减少写作中病句、错字繁多的现象。所以,重视学生对课文的反复朗读,是提高学生写作能力最基本、最容易做到的方法。 三、重视模仿,勤写片断,领悟方法 叶圣陶曾经指出:“课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文,习作文效法范文,评作文对照范文,这不失为一条行之有效的经验。”这说明课本中的文章除给学生学习外,还是学生仿写文章的例子,是学生阅读的范文,也是学生习作的范文。在作文指导时,教师便可指导学生模仿课文的写作方法来写作,学以致用。也可以选用一些优秀的学生习作让学生揣摹,通过多次仿写,领会方法,学生在写作中就会摸索出一条习作之路,进而提高他们的作文水平。 在平时的作文教学中,还应要求学生勤写片段,多记日记,写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面,采取动景静景等多角度描写训练,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见所闻所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神的享受,而且对提高写作水平大有益处。因此,在作文教学中,强调每位学生每天写一则日记,大至五六百字的篇幅,可以对时事发表看法和见解,小至数十字的遣词造句,也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断。这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过一段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也就得到了较大的提高。 四、搭建平台,激励展示,促进提高 除了作文、片段练习及勤写日记等训练方式外,开展丰富多彩第二课堂,为学生搭建充分练习与展示的平台,激发学生的积极性,使学生能在实践中提高写作能力,获得创作的成就感,促使他们乐学、善学,是非常必要的。如坚持“课前