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提高中学英语听力教学有效性策略探究一、 英语听力教学存在的问题 1. 观念陈旧，轻视听力练习 当前部分教师观念陈旧，平时不注重听力训练，使学生认为学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，只是到了临考前的一两周才突击训练。但往往采取的听力教学方式是先听录音，然后进行答题，最后核对答案。长此以往学生就会对听力课失去兴趣，产生恐惧心理，听力教学就无法成为学生学习英语的有效途径。 2. 听力训练方式不科学 在听力教学中，教师教学方式的科学性将直接影响学生听力水平的效果。比如，听力课堂训练模式单一，只是听一两遍录音，对对答案而已，课常气氛不活跃，互动式教学不突出，学生容易疲劳，听的效果下降；听力训练教材挑选也不合理，听力内容没有衔接性和针对性。无法调动学生兴趣，这样就会影响听力技能的提高。 3. 学生层次复杂，大班教学费时低效，不利于教师因材施教 部分教师在教学中，不顾学生素质和能力的差异，为学生提供的材料不是太难就是太简单，语速不是太快就是太慢，材料各班统一，甚至年级统一，这样就很少有针对性的个别辅导，同时大班额教学费时低效，这些都会使听力教学事倍功半，最终令学生丧失学习英语的积极性。 二、 提高英语听力有效性的策略 1. 培养学生听的兴趣，增强听的动力 学生学习英语的兴趣得到很好的激发和培养将使英语学习事半功倍。所以教师要因材施教，根据学生不同的特点进行教学，来激发学生的学习兴趣。首先，应该给学生创设一个轻松和谐的英语语言环境，多运用鼓励和表扬放大学生的优点，缩小学生的不足。其次，应该多与学生进行交流，学生、师生之间在课外随时随地讲英语，这样可能形成浓厚的课外英语学习气氛来提高听力学习的有效性。同时在教学中，教师可以通过给学生介绍听力材料相应的背景知识，如：关于听力材料的历史、文化、趣闻等。这样不但可以激趣，还可以帮助学生理解所学内容。也可以通过创设情境来进行听力教学，通过录像、图画、动作等形象多变的教学方法来进行教学。也可以通过相互之间的竞争，运用比赛机制来激发学生的学习兴趣，通过看谁反应快、看谁回答准确、以及听力接龙等多种教学方法，从而激发学生的听力兴趣，调动他们的听力积极性，这样就能收到良好的听力效果。 2. 重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，重视听力技巧指导，科学安排听力训练是提高学生听力理解水平的有效措施。听力技巧可以分为语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听音前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成份。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。另外，听力材料的选择也很重要，材料要由易到难、循序渐进，要选择语言规范、交际性强又介绍英美文化和习俗的语言材料。还要鼓励学生、师生之间在课外随时随地讲英语，这样可能形成浓厚的课外英语学习气氛。 3. 寓听力理解训练于日常教学中 训练学生听力要与日常教学结合在一起，平时的教学要注意用英语组织教学；利用课前的时间来进行听力学习的“热身运动”，或者是在课后进行都可以；在听力材料的选择上，可以先听后说，先说后读，先读后写，充分挖掘并利用教材中的听力材料；同时与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。在业余时间，可以通过多媒体来扩大学生学习英语的知识面， CCTV9国际英语频道、英文广播电台BBC， VOA， CNN、 文艺节目、报纸杂志等课外读物等这些都是学生学习英语的活教材，教师可以鼓励学生利用业余时间，一边看一边学习，这样不但能提高学生的听力，而且还可以扩大学生学习英语的知识面，提高学生学习英语的兴趣。 4. 培养学生心理素质，排除学生心理障碍 保持良好的状态、自觉养成好习惯对于听力的培养十分地重要。在教学过程中，加强学习目的教育，教师要注意让学生保持放松心态，对自己有信心，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，可以对背景知识作以简介，减少理解难度，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍，教师也可用面部表情来缓解学生的紧张和胆怯，来达到训练的效果。当然教师用激励的方式也是不能缺少的，通过给学生减压、表扬鼓励等多种策略，消除学生的心理障碍进行听力的练习，中学生的心理控制能力有较大的发展，但是他们又有心理状态可塑性强的特点。从听