政治课教学中如何培养学生创造性思维.docVIP

政治课教学中如何培养学生创造性思维当今科技进步日新月异，技术更替不断加速。今天称得上先进的技术，明天就有可能被更先进的技术替代。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，如果自主创新能力上不去，一味靠引进技术，就永远难以摆脱落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。历史证明，推进科技发展和社会进步，关键要敢于和善于创新。创新精神和创造性思维通过指导具体的创新活动渗透在创造过程中，在经济和社会发展中起着十分重要的作用。因此，在全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的创造性思维，是思想政治课教学一项重要和紧迫的任务。 1　指导学生掌握科学的思维方法 教师要把培养富有创造性的学生作为教育的最高目标。创造教育仍然注重知识的积累，因为积累知识是创造知识的基础，没有知识积累就没有知识创造。但它更重视知识结构的优化和实现知识向能力的转化。有知识不一定有能力，但有能力必然拥有知识。科学方法是实现由知识向能力转化的中间桥梁，是“知识的知识”。提高学生的思维能力，一是掌握必要的基础知识；二是掌握辩证思维的方法论。恩格斯说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现在的教条，是进一步研究的出发点和供这种研究的方法。”可见，掌握科学的方法，比掌握已有的真理更重要，比获得现成的知识更有价值。教法与学法说到底是思维方法的指导。 教师要学会运用十种基本思维的方式，即分析和综合、比较和分类、抽象和概括、系统化具体化、归纳和演绎。教师掌握它们，就可以少走弯路，大大提高教学效果。教师要运用系统观点，精心设计出一整套训练学生科学思维方法的最佳实施方案。从课堂教学、活动课、校园文化、社会实践、作业训练等方面周密安排，使教学活动的各个环节之间相互作用、多元互补。普及“创造学”的知识，把教学活动变成学生的“思维体操”，突出思维方法的训练。 2　鼓励求异，培养学生的创新思维 长期以来，思想政治课得不到人们的重视，仅仅只被老师和学生作为考试的拿分课。课堂上老师只需让学生死记硬背理论、概念，特别是考试前搞“押题”。学生答题只按一个标准，无疑学生都被培养成为标准件，从而抹杀了学生潜在的智慧和创造，否定了学生个体差异的存在，这是应试教育带来的危害。因此，在实施素质教育的今天，思想政治课课堂教学应力求改变教育只强调发展学生的求同思维的现象，应重视学生求异思维训练和创造力的开发，引导学生大胆质疑，鼓励求异。对回答问题新颖独特、标新立异、独出心裁的学生，及时给予表扬和鼓励。同时，教师也应克服思维定势的干扰，排除由过去的思维活动而造成的固定、刻板、僵化的心理准备状态。当然，求异不等同于否定，思想政治课教学在培养学生的创造性思维中，还应善于学习和借鉴前人、他人的优秀思想和做法，取其精华，在继承的基础上推陈出新，这样才能使我们的教育教学有所发现，有所发明，有所创造。 3　改革课堂结构，注意社会实践活动 思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实践，而对鲜活的现实生活，我们不可能禁锢学生的思想，对于学生提出的触及社会生活的深层次问题。必须靠一系列的社会实践活动，通过学生的主动思维，才能帮助他们解决思想上的困惑，也才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。创造性思维能力也因此在实践中得到培养。 社会调查就是理论联系实际的有效方法。学生通过社会调查，获得丰富的感性材料，再进行思维加工。写出报告或政治论文。这种教学方法，既使学生加深巩固了所学的理论知识，又从观察、分析、思考纷繁复杂的社会现象中认清了社会的主流和本质，明辨了是非，提高了认识。例如，在讲高一思想政治课时，可对我国经济体制改革这部分内容拟一份社会调查题目，让学生进行社会调查。学生通过对党的十一届三中全会前后大量的事实对比，以及耳闻目睹改革开放带来的可喜变化，从中看到党的方针政策的正确性和社会主义制度的优越性，同时还增强了学生的事业心和责任感。 总之，在政治课堂教学中，广大教育工作者唯有不断提高在教学的各环节上进行创新，始终不忘培养学生的创造性思维能力，才能适应2l世纪对人才的全面要求。 1