教师应加强学生课外阅读指导.docVIP

教师应加强学生课外阅读指导所谓课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并对阅读速度提出了要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。而阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。 我校是一所城乡结合部小学，下岗工人和进城务工的农民子女占80%以上，大部分学生的家庭经济条件较困难，课外书缺乏，家长不重视，无指导能力。所以，教师平时安排的课外阅读任务只能停留在口头上，无有效的机制。 根据城乡结合部学生课外阅读的实际情况及存在的问题，我对学生作了个问卷调查，从中了解到学生当前语文课外阅读现状，形势很不乐观，突出表现为以下几方面的问题：（1）家长不重视。城乡结合部孩子从小到大，课外书较少，大部分属于儿童读物，可以看出，家长对幼儿时期的教育比较重视，到了中、高年级往往看重的是学生在校的学习成绩，一般不重视课外阅读，没有主动给孩子买课外书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。（2）学生课外阅读的时间少。在电视、电影、上网、流行音乐等多种活动的包围下，孩子们的课余生活丰富多彩，有了更多活动的选择；同时，在这些活动的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。（3）学生阅读的课外书结构不合理，缺乏指导。学生所读的课外书籍涉及面广，有小说、散文、诗歌、科普读物、报刊等，但结构不合理，特别是诗歌极少，漫画居多。造成这种原因是家长、教师缺乏指导，学生读书的随意性太强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。家长、教师在学生读书时应加以引导，让学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯。 我认为，在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，有的放矢地进行课外阅读指导，实现课内外阅读教学的衔接和整合。 一、加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导具有重要的意义 1.“终身学习”型社会发展的需要 社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有在不断地更新知识才能跟上时代的步伐。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常必要的。 2.学生健康成长的需要 积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长能使我们的社会健康地发展。 3.全面培养学生综合素质的需要 博览群书的人比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 4.学校文化教育的需要 学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。 二、如何指导学生课外阅读实践活动 常言道“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要激发学生阅读的兴趣，指导学生阅读的方法，培养良好的阅读习惯。并加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，根据不同文体，进行分类指导，并重视技能训练，培养阅读方法。 同时，小学生自觉性不强，课外阅读的落实是很重要的。教师要注意抓好以下几方面： 1.时间落实 一是指导时间做到落实，每周四上午第三节课定为课外阅读实践课，专时专用；二是学生自由阅读的时间做到了落实，把每天的课外阅读纳入家庭作业中，要求书面写的作业尽量精练，作业量减少了，自由阅读的时间也就多了。 2.活动落实 为了使学生爱读，乐读，对课外阅读充满激情，我适时地开展了一些学生喜欢的活动，如举行读书故事会、读书心得交流会、读书知识竞赛等。使课外阅读成为一种有组织的集体活动。 3.指导落实 教师的指导主要是引起兴趣，提示方法。我激趣的主要方法有：对故事性强的作品，我只介绍一个有趣的开头或其中的一个情节；语言优美的作品，我深情地诵读一段；知识性强的作品，选择性地讲一些学生前所未闻的知识；……为了更好地指导课外阅读，我同样做到了精心备课，重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，