数学对应思想及其对解题指导.docVIP

数学对应思想及其对解题指导“对应”是现代数学中重要的基本概念之一,它所反映的是两个集合的元素间的关系。对应思想是许多数学概念与数学方法的基础。“对应”是一个不加定义的概念。其实,古代数学中对应的概念已有萌芽,但不明确,主要源于测量或度量。在测量几何的度量问题时,我们用有刻度的尺,量多少就是多少,刻度尺从某种意义上讲,就蕴涵了“数与点的对应”思想。求多边形的面积,其实质是在多边形的集合与实数集之间建立对应。但它不是一一对应。因为两个不同的多边形的面积可能相等。在数学史上,量长度是在直线上取0为原点,1为单位长,我们就可以在直线上点出2,3,…,还有“几分之几”,这实质上是对直线进行坐标化,点与数一一对应起来,这个理论一直到费马与笛卡尔时代才真正发挥作用,由此建立了解析几何。 对于两个集合M与N,它们的构成一般不同,我们忽略它们的构成,而考虑一个自然的问题:这两个集合的元素的数量哪个多哪个少? 如果集合M是有限的,那么它的元素的数量可以由某个自然数(即其元素的数目)来表达。在这种情形之下,为了比较集合M与N的数量,只要计算一下M与N的元素的个数,然后比较一下所得到的这两个数目大小就可以了。同样,假若集合M与N中,一个是有限的,另一个是无限的,那么很自然地可以认为无限集合包含着比有限集合更多的元素。然而,如果两个集合M与N都是无限集合,那么用简单地计算元素的个数的方法是什么也得不到的,所以立刻引起这样的问题,即是否所有的无限集合的元素的数量都是一样的,或者是否存在元素数量互相不同的无限集合?假如后者是正确的,那么用什么方法可以比较无限集合的元素数量呢?这就需要“一一对应”的思想。 数学中还有一类非常重要的对应,那就是映射。集合A到集合B的一个映射是A到B的满足下列条件的一个对应:对于A中每一个元素,B中都有唯一一个元素与之对应。特别地,如果A中不同的元素对应于B中的元素也不同,就称为单射,如果B中每一个元素都有A中一个元素对应之,则称满射。同时具备两点的映射称为一一映射。映射是现代数学中一个基本的概念。数学中的映射主要有以下几种: ①数集到数集里的映射。函数就是这类映射。 ②数集到点集的映射。实数集到数轴上的点集的映射,复数集到平面点集的映射。它是我们实现代数、几何问题互化的理论根基。 ③几何图形集合到数集里的映射。在几何测量中,图形集合中每一个图形与一个非负实数―这图形的测度相对应。 ④点集到点集里的映射。几何变换就是这种映射。 数(数组)与形的映射对应导致数形结合思想。数和形(或者说数量关系和空间形式)都是数学的研究对象,并且由数学中不同的分支学科来研究。17世纪以后,由于建立了实数集与直线上点集的一一对应、有序实数对(x,y)的集合与坐标平面上点集的一一对应,从而在二元方程f(x,y)=0的集合与平面曲线集合之间建立了对应关系,实现了数与形的结合,导致解析几何学的产生,数量关系可以转化为图形性质,图形性质可以转化为数量关系,几何问题能用代数方法来研究,代数由于运用几何模型而具有鲜明的直观性。正如戈丁所说:“解析几何是下面的事实的系统应用:在实数与直线上的点之间,在实数与平面上的点之间,以及在实数三元组与空间中的点之间,都存在着自然的对应。于是数的计算可以用几何的方式来解释,而几何问题可以重新表述为代数问题。”例如,常常用线段图使数量关系形象化,其实质就是用线段的长短表示数量的大小,借助线段长度的和、差、倍、分关系表示数量关系。由于蕴涵在题意中的数量关系直观地表示出来了,因而能调动学生的形象思维,以支持他们的逻辑思维活动,这样就有利于分析题意,从而找到解题途径。数形结合对于初步认识分数几乎是不可缺少的,可让学生对分数有直观感受。 形与形的映射对应导致变换思想。变换思想主要有数的变换、式的变换、名数的变换与形的变换等。例如,分数与小数、百分数的互化,假分数与带分数或整数的互化,都是数的变换。式的变换的目的是为了简便计算,它是以运算律、运算性质作为变换的依据。名数的变换反映了用不同的计量单位量同一个量时得到的形式上不同的结果。形的变换有分割、拼合、对称、旋转、平移等。 利用对应思想可以实现转换而有效解决一些看上去不易解决的问题。 例1:有40支乒乓球队参加比赛。比赛采用淘汰制,最后产生冠军队。共需赛多少场? 分析:每赛一场淘汰一支球队,每淘汰一支球队就得赛一场。这样,就可以在安排的赛场集合和被淘汰的球队集合之间建立一一对应。因此,这两个有限集的元素个数相等。为了产生1个冠军队,40支球队需要淘汰40-1=39支球队。因此,也就需要安排39场比赛。 在这里,由于我们发现了两个有限集之间的一一对应关系,使得我们有可能将求一个有限集的元素个数问题转化为求与之对等