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新形势下技校数学教学问题探析摘要:随着国家各项优惠政策的推出,使我国职业教育得到了快速发展。在新的形势下,技工学校教学也出现了一些新的问题,在数学教学中问题更为突出。针对学生数学基础差、学习意愿缺失及相关问题,本文作出了一些思考,并提出解决问题应采取的方法。 关键词:技工学校;数学教学;素质教育 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0204-01 在技工学校中数学是必修的基础课程,数学基础知识对学生专业课程的学习和掌握以及专业技术水平的提高有重要的影响。数学学习过程中学生可以得到数学所特有的逻辑思维能力和抽象思维能力的训练。学习数学不但能掌握数学知识而且还能培养学生的思维能力和计算能力。数学课的教学质量好坏直接影响到技工学校培养具有较高素质的技术人才,关系到提高学校整体教学质量,因此提高技工学校数学教学质量有着重要的意义。 在各类职业学校中,技工学校的招生处于劣势,随着各层次学校的不断扩招,使得这种情况近年来愈发严重。技工学校招生基本没有设置门槛,所以招入的学生学习成绩差,还有一些学生存在学习态度不端正,学习方法不当等不良习惯。学习过程中普遍反映出数学基础薄弱,学习意愿不足,没有信心和毅力。上课不能专心听讲,课后不认真做作业,甚至不做作业,只要遇到一点点困难就放弃学习。刚进技校时,很多学生对学习都有厌学,怕学的心理,这一现象在数学学习中表现特别突出,使得技校的数学课很难上好。如果这些问题解决不好,又会进一步加剧学生学习数学的畏难情绪,进而形成一种恶性循环。在数学教学中克服这些困难,创造良好的学习环境,让教学进入良性循环的轨道是技工学校数学教师需要认真思考和解决的问题。经过多年的探索和实践,我体会到要解决好这些问题应主要做好以下几方面的工作。 一、建立融洽的师生关系,树立同学的学习信心 对于技校学生来说,师生关系的融洽直接影响着学生的学习情绪。技校招的学生在中学时学习成绩不好,一般都不在老师的宠爱之列,得不到关注和重视,心理上具有强烈的失落感,进入技校后十分期望得到老师的关爱和尊重。技校教师应当注意到这一心理特点,以特殊情感来弥补学生心中缺失的信任和关爱。教师要通过利用课余时间主动接近学生与他们谈心或聊天来了解和掌握学生各方面的情况,尽可能及时帮助同学解决她们的各种问题和困难。加强师生相互了解,加深师生感情,赢得学生的信任,从而建立融洽的师生关系。在课堂上,作为教师要有和蔼可亲的态度,富有情感的去讲授课程内容。对于数学学科这类具有高度符号化和抽象知识的基础课,教师更应该讲究语言、语速、语调,随时观察同学对教学的反映,掌握好课堂教学的节奏,在课堂上建立起和谐的课堂氛围。富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验使课堂上出现相应的心理气氛,师生情感十分和谐时,学生就会感受到上数学课也是愉快的,从而乐于倾听老师的讲解并积极参与课堂活动,使学生激发出过去没有的自信和勇气,建立起学习数学的信心。 二、教学中循序渐进,打好基础 要让同学能改变多年形成的厌学情绪,教师除了要注意建立融洽的师生关系,还要营造一个较为轻松的学习氛围。当学生在学习上遇到困难不专心听讲和不学习不做作业时教师千万不要有急燥情绪,不要指责、更不能挖苦学生,要充分肯定和鼓励,帮助他们克服难关。对数学基础不好的同学,在教学中每讲一个问题都一定要从用到的基础内容复习开始,由简到繁由繁到难,循序渐进,适时的作一些课堂练习和讨论,让每一个同学都能加入到教学互动的过程中来。教学过程中要即时发现和肯定学生学习的进步,让学生体会到学习虽然艰苦,但也会有成就感,激发学生的求知欲并更好的感受和理解教学内容。一旦学生发现她们能学会过去学不会的知识时,就会产生极大的学习热情,变不想学为想学爱学,自觉扎实学好基础知识。 三、加强学习方法指导,培养良好的学习习惯 技校学生往往都有较强的个性,如何让每一个同学形成一个适合自己的正确的学习方法,养成良好的学习习惯,也是搞好技校数学教学的重要保证。在教好学生理解和掌握基础知识和基本技能的同时,教师要引导学生掌握良好的学习方法,要求学生认真做到课前预习、上课专心听讲、课后复习、完成作业和归纳小结,并且每个环节都不能忽视。教师应根据教材内容引导学生积极思考,使学生学会带着问题听课,不懂就问,直到彻底明白。讲解数学例题时,应要求学生弄清楚每一步运算的依据,推理的逻辑关系,明白用到了哪些已有的知识,得到了哪些结论,以及有什么相关应用。老师还要重视引导学生认真读懂教材,及时纠正不良的学习习惯,逐步提高自学能力。教师要经常注意每一个同学的进步,帮助同学找出进步的原因,并将其进行总结和巩固,以利于每一个同学找到适合自己的学习方法。 四、加强实践教学,理论联系实际