数学专业英语一些教学体会.docVIP

数学专业英语一些教学体会摘 要： 本文针对数学专业英语教学的现状，以及数学专业英语课程的特点，结合教学实践，探讨如何提高学生学习数学专业外语的兴趣：加强实践教学的环节和注重对前沿知识的介绍。 关键词： 数学专业英语 教学方法 学生兴趣 随着人类社会进入21世纪，中国加入世界贸易组织（WTO），国际间的教育与研究交流日益频繁。对于学习数学的学生和准备从事数学研究的人员，在掌握了公共英语的基本知识的基础上，希望进一步学习数学专业英语，从而更好地掌握阅读英文数学教程和科研资料的方法。目前，许多高等院校的数学专业的研究生都开设了数学专业英语，部分高校本科生也开设这一课程。数学专业英语的教学目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语技能。但是这门课程内容广泛，教学时数少。课程的指导思想应是贯彻少而精的原则，教师应该在有限的学时里，把培养学生的自学能力放在首位来考虑，注重培养学生的举一反三的能力。 1.加强实践教学环节 学习数学专业英语的最终目的是为了能很好地应用英文来检索科技资料，进行国际间的交流与合作。因此，教师在教学中可以采取多种教学手段，提高对数学专业学生英语实践能力的培养，提高学生的综合素质。 比如在阅读上，在学习课本知识的同时，多选用一些各个方向的专业文献，引导学生掌握专业词汇构词法，帮助学生扩大词汇量；注重培养学生分析句子结构的能力。在翻译上，通过分析文献资料中常见长难句的结构特点提高学生翻译长难句的能力。见下例： 例1：With this basic fact，it is not difficult to design a local algorithm to obtain a local approximation in the subdomain D by employing a mesh that is much coarser away from D and a parallel algorithm is then obtained on a local fine grid by using a collection of overlapped subdomains，see section 5. 这句分析的难点在于“and a parallel algorithm...”与哪部分是并列关系，是与“it is not difficult..”还是“obtain a local approximation...”。从英语结构上及从数学逻辑上可以分析出，“and a parallel algorithm...”与“it is not difficult...”是并列关系。此外，在翻译内容讲授时可以考虑多选一些学生数学上熟悉的短句和段落，提高学生学习翻译的兴趣，见下例： 例2：定义：设｛x｝为一数列，如果存在常数a，对于任意给定的正数ε，总存在正正数N，使得当n＞N时，不等式|x-a|＜ε都成立，那么称常数a是数列｛x｝的极限。 这一小段是“高等数学“中对数列极限的定义，学生是非常熟悉也是很有翻译的兴趣的。 例3：如果f（x）=A，而且A＞0，那么存在常数δ＞0，使得当0＜|x-x|＜δ时，有f（x）＞0. 这一小句是“高等数学“中函数极限的局部保号性，也是学生十分熟悉的内容。以上两句都用到了数学中常用的一些词：“存在”，“使得”和“有”。 为了培养学生的“说”的能力，一方面可以在课堂上多提供学生一些学生朗读课文和专业文献的机会，另一方面可以尝试让学生进行英文报告。作者在讲授专业英语课时，抽出了约3个课时的时间，让学生上台作报告，形式分为两种：一种是正式的报告，报告专业工作。学生阅读多篇英语专业文献后，做出一个综述报告。另一种是对英文写作的总结。这一实验已进行了连续3届，每届学生都反映很好，觉得不仅促使他们去阅读英语专业文献，而且让他们有了作英文报告的机会。但是，这一实验适合针对研究生教学，对于本科生而言，这种形式对他们难度太大。 2.注重对前沿知识的介绍 数学专业英语的教学不仅要注重学生实际应用能力的培养，而且要注重对前沿知识的介绍。这一方面反映在介绍学生如何查找最新的英语专业文献。在数学专业上，常用的有两种查找手段：一种是通过网络引擎搜索，如：Google Scholar（http：//scholar.省略）.这是Google中专门用于搜索学术期刊文献的引擎。另一个很不错的搜索的引擎是Scirus。它实际上是Elsevier出版社的一个数据库支持的。另一种是通过各种数据库进行查找，如美国《数学评论》（MathSciNet）。这一数据库是美国数学学会（AMS－American Mathematical Society）出版