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新课改下初中物理实验教学思索【摘要】物理实验是物理学的基础，在中考说明中明确指出要加强实验能力的考查，从近几年各地的中考物理试题中可见，有学生实验，有演示实验，还有小实验，实验题所占的比重逐年增加。 【关键词】 物理实验 实验能力 实验教学 实验是物理教学的基础，是检验物理理论的标准。在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中，实验是最活跃最具生命力的部分。实验能化抽象为具体，化枯燥为生动，实验中规范的操作能引导学生观察，并进行思考，对学生掌握知识、培养能力和学习科学方法有重要意义。 一、培养学生对物理实验的兴趣 兴趣是学习的先导，兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这也是促进学生主动发展的重要因素。由于初中学生年龄小，对事物的认识还比较肤浅，最初对物理的兴趣虽然浓厚、强烈，但属于直接兴趣。而物理课并不是节节、堂堂都能做到兴趣盎然。随着学习内容的深化、积累，学生的直接兴趣会淡化，甚至无趣。在物理教学中培养学生的实验能力，首先应当培养学生对于物理实验的兴趣。学生对做实验有了兴趣，才能使他们自觉自愿地去进行实验，从而在实验过程中培养他们的实验能力。所以我们从激发兴趣入手，着力进行了兴趣的培养、巩固和发展，把直接兴趣转化为间接兴趣，使学生对物理的兴趣经久不衰，以饱满的热情和旺盛的精力学习物理，变“要我学”为“我要学”。 二、充分理解教材中实验教学的特点。 了解实验教学在初中物理教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实大纲和教材的这个精神,还必须充分地了解教材中所设置的实验教学的特点及其要求，才能在日常的教学中做到心中有数，才能有的放矢的按照不同的实验安排和设计每一个实验的教学。义务教育教材中所设置的实验大体上具有以下几方面的特点： 在实验内容上的特点是：①充分考虑了学生的可接受性；②增强了实验的趣味性；③特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三个方面的效果，都应对学生理解和掌握物理概念及规律、对培养学生的观察能力和实验能力、对激发学生学习物理的兴趣都能起到积极的推动作用。 在实验要求上的特点：对不同类型的实验及其实验技能分不同层次的要求。①初中物理实验大体可分为：演示实验、学生实验、小实验（含习题的实验），《大纲》对这三类实验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的进行示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么、怎样观察，并要求学生边观察边思考所观察的现象能揭示什么有关的物理概念和规律。而对学生实验来说，要求每个学生必须在了解实验目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用、选择安装和简单调试、准确的读数，会按规范的程序进行实验操作和记录实验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的制作和简单现象的验证，是属于课外活动的内容。 ②突出实验技能的实用性，并从实验技能的实用性出发，对那些实用性较强的实验技能提高了要求，如在长度的测量实验中，提出了零刻度线的问题；质量测量实验中，增加了物理天平的使用；用温度计测量水的温度实验中，强调了读数的技巧等等。而对实用性较小的技能降低了要求，如测滑轮组机械效率的实验中，删掉了测4个滑轮组成的滑轮组机械效率等。③实验器材简单易得，为适应广大落后地区学校实际情况，在实验器材的选择上遵循了简单易找，而又低成本的原则，如序言中静电实验的塑料捆扎绳；振动发声实验的橡皮筋；音调实验中的木梳等等。这就更增强了实验教学法的可性及普及性。这就要求教师要积极创造条件，因陋就简、就地取材和自制教具等土办法解决，不折不扣的完成大纲、教材中所规定的每一个实验。 三、加强物理学法指导： 加强对学生的学法指导，使之真正成为学习的主人，变“学会”为“会学”，这是提高学习效益的根本所在。如在指导学生阅读教科书方面总结出“五步程度阅读法”；对学生关心的怎样学好初中物理问题，总结出“学好物理六字诀”；就课堂听讲提出了“怎样听好物理课”的要求；以及“记笔记的诀巧”和在物理复习中“重方法，求效益”等等。这些内容分别通过讲座给予集中指导，规范要求，对学生的物理学习发挥了积极的指导作用。在课堂教学中，我们也努力处理好教与学的关系，积极发挥教师的主导作用。如关于物理现象、物理习题，注意培养学生善于从物理事实出发，运用物理原理、物理观点和物理语言去解释、去处理。对于综合习题，教学生会“以不变求万变，在变中求不变”，通过一题多解，一题多变，多题归一，归纳题型等培养学生良好思维品质和能力。学生一旦掌握了科学的方法，学习就如虎添翼，也能以顽强的意志和毅力去克服学习过程中遇到的个个“拦路虎”，夺取好成绩。 实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学