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有关大学生英语学习存在若干语音问题摘要： 大学生在英语学习中存在不少语音问题。作为大学英语教师，在英语教学中应该强调英语语音的重要性，帮助学生克服对音节、重音，以及英语发音的一些问题，从而完善英语教学。 关键词： 英语语音 音节 重音 语音教学 尽管对于大学生而言，英语学习已经持续了至少10年的时间，但是很多人尤其是非英语专业的学生对于最基础的语音缺乏基本的了解及重视。很多学生最初接触语音及对语音的了解都是建立在小学或初中阶段对国际音标的模糊概念而已。而近年来，由于人们对于英语交际用途的日益重视，语音的实际功能就更为重要。而本文则针对的是大学生们一些概念比较模糊及容易混淆和忽略的问题。 语音学的研究包括很多层次，我们在课堂上所涉及到的通常是发音语音学，研究的是人类发出语音的过程，了解发音孔道中各个器官（称为发音器官，包括舌头、嘴唇、牙齿、下颚、硬颚、软颚）是如何协调运作以发出某个语音。语音的分类通常多依据它们的发音特点即生理属性，也兼顾到一些物理属性。各种语言中都区分元音（vowel）和辅音（consonant）两类音素，这是有它的普遍依据的。在功能上主要是这两类音素对构成音节的作用不同。元音往往能自成音节，辅音通常不能独立存在而得伴随元音组成音节。 英语中一个元音可构成一个音节，一个元音加上一个或一个以上的辅音也只构成一个音节。根据单词所含的音节，把单词分为单音节词、双音节词和多音节词。怎样区分多音节单词的音节的办法只有一个：那就是看一个单词的读音中有多少个元音音素。有多少个元音音素就有多少个音节。单词音节的个数是单词读音时元音音素的个数所决定的。但成节音/ l /，/ m /，/ n /在一些单词词尾音节中充当元音与相邻辅音也能构成非重读音节（如： rhy-thm， rid-dle）。音节划分可分下列几种情况：1.在两个音节的相邻处只有一个辅音字母时，一般这个辅音字母属后一音节（如：lo-tus）。2.在两个音节的相邻处有两个辅音字母时，一般一个属前一音节，一个属后面音节（辅音字母组合ch，ck，sh，th等除外）。前面的重读音节按闭音节的规则读音。（如：let-ter，Eng-lish，ap-ple，两个相同的辅音字母在一起并用时，只发一个辅音字母的音，如上述apple，riddle）。3.r音节的发音：在两个音节相邻处有两个r时，一个r属前，一个r属后，前面的元音节按闭音节读音（如：sor-ry，mar-ry，mir-ro）；若相邻音节是元音字母+r+其它辅音字母时，元音字母+r属于前面的重读音节，可按r音节的规则读音（如：fur-ther， cir-cle）；而若相邻的音节是元音字母+r+其它元音字母时，r多数属于前面的重读音节，但有时也可属于后面的音节（如：ser-ious，fu-ry）。4.有字母组合的单词划分音节时千万不要将字母组合分隔开（如：neigh-bour， fea-ture）。5.半元音有y和w，虽然是辅音，但有时也发元音（如：rhy-thm）。 双音或多音节的词都有一个音节读得重些、其他的音节读得轻些，这样就形成了重读音节和非重读音节。词的这种轻重音节对立的现象就叫做词重音。英语的每一个词都有一个确定的重音位置。影响英语词重音定位的因素有三个：1.是简单词还是复杂词，前者是指不带词缀的词 （如：paper），后者指带有词缀的派生词（如：global）。2.最后三个音节中的元音是紧音还是松音。”紧”与”松”是语音的一对区别性特征。”紧音”表示语音持续不断的时间较长；”松音”表示语音持续不断的时间较短。就英语元音来说，长元音和双元音是紧音，短元音是松音。3.词类差别。简单动词的重音定位规则：1.如果最后音节和倒数第二音节的元音都是松音，那么重音就落在倒数第二音节上（如：question，embarrass）。2.如果最后音节的元音是紧音，那么重音就落在这个紧元音上即落在最后音节上 （如：retreat，rely）。3.如果最后音节的元音是松音，其后又跟着两个辅音，那么重音就落在最后这个音节上（如：adapt，assist）。简单名词的重音定位规则是将上述简单动词重音定位表中的重音向左移动一个音节就得到简单名词重音的定位规则。简单形容词的重音定位规则与简单动词的重音定位规则完全相同。英语中的一些名词转为动词，动词转为名词时，上述规则也同样适用于这种转换。而派生词的重音定位则很多要取决于该词缀本身特定的重音规则，如名词词缀-ism，-age等的重音定位规则是应用简单名词重音定位规则于词干部分，形容词词缀-al，-ous等是应用简单名词定位规则于整个词，而学生们最容易出错的发音是词缀-ic， -ian， -logy， -graphy等，它们所派生出来的词的重音总是落在该词缀前一个