第1课 给动物分类（教学设计）四年级科学上册（苏教版）.pdfVIP

苏教版科学第一单元《动物大家族》 1.1 给动物分类 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 5.2 地球上存在动 物、植物、 1.根据某些特征，对动物进行分类。 微生物 等不同类型的生物。 2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如 昆 虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征； 列举几种 我国的珍稀动物。 6.2 人和动物通过获取其他生 3.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、 物的养分来维持生存。 鲤等接触和感知环境。 【教材分析】 本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第一单元《动物大家族》的起 始课，动物是学生喜闻乐见的话题，本课通过一系列贴近学生生活的观察、 分类、建模阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐 步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。从学生 喜闻乐见的动物园话题入手，学生尝试按一定标准给动物分类，并根据动物 是否有脊椎将它们分为脊柱动物和无脊椎动物，通过模人的脊椎、做脊椎模 型等活动认识脊椎的结构和功能，认识不同动物的脊椎，最后认识我国的一 些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识。 【学情分析】 神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物，学生在低年段的学习中已 经积累了大量有关动物的感性经验，认识了常见的动物并观察其特征，但是 对动物的科学分类上还认识不足，本课学生将感受到地球上存在着不同的动 物，按照一定的特征进行分类有利于人们展开进一步的研究探索。 【教学目标】 1.通过给动物进行分类，掌握根据某些特征给动物分类的方法，知道生 物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。培养学生耐心、细致的观 察能力。 2.通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎动物的结构和功能。 通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝 试将动物按是否有脊椎进行分类。 3.通过认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判 断这些动物是否都是脊椎动物。 【教学重点】 学会根据某些特征给动物分类。 【教学难点】 认识脊椎的结构和功能。 【教学方法】 讲授法、练习法、实验法 【教学准备】 教师材料：各种动物的图片和视频资料 学生材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀 【课时安排】 1 课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示图片，引导思考： （1）你去过动物园吗？你喜欢的动物住在哪个区？ （2）如果动物园中的动物没有进行分类，会是什么情况？ 预设：动物会陷入混乱，食物链顶端动物会吃掉食物链底端的动物。 2.引出课题：我们会根据某些特征给动物分类，你知道科学家是根据什 么来进行分类的吗？今天我们就一起来学习《给动物分类》。 ［设计意图：从学生生活贴近的动物园话题入手，尝试给动物按照一定 的标准进行分类，引导学生思考分类的重要性，这里并不强调要以分类学中 动物的本质特征为标准，但要强调分类本身的规范性。］ 二、认识脊椎 1.讲授：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎 动物两大类。 2.科技加油站：脊椎动物是指有脊椎的动物，是结构复杂、进化地位最 高的一类动物，包括两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等。无脊椎动物是指背 侧没有脊椎的动物，约占动物总数的 95％。 3.活动：摸脊椎。 （1)学生同桌两人一组，触摸对方的脊椎，感受脊椎的特点，思考脊椎 的作用。 (2)学生分享感受。（预设：脊椎是一节一节的，有凸起的形状） ［设计意图：本环节将学生的经验认知过渡到科学概念的认知上，引导 学生了解生物学家对动物的分类标准，通过触摸脊椎的活动，切身感受脊椎 的形态特征，为下一个体会脊椎作用的环节打下基础。］ 三、制作脊椎模型