机电一体化专业课程改革诌议.docVIP

机电一体化专业课程改革诌议为贯彻《江苏省职业教育课程改革行动计划》和《关于开展职业教育课程改革实验工作的通知》的精神，进一步深化职业教育课程改革，加强专业课程建设，提高人才培养质量和办学效益，形成学校的办学特色，创建国家级示范性职业学校，江苏省海安双楼职业高级中学机电一体化专业课程改革勇于大胆尝试探索，不断更新教学理念，优化教学资源，改进教学方法，提高教学效率，取得了可喜的成效。 （1）提高基地建设水平，创设课改实验环境。①改善实验实训场地和设备条件，全面开展实验实训教学改革。学校根据自身定位和科学的办学理念，坚持“产、学、研”相结合的培养模式和理实一体化的教学模式，大力增强实训基地建设，提高专业建设和人才培养水平。本专业以“实用性和先进性相结合”为指导思想，以“高起点、适度超前和带有示范性”为建设原则，以岗位能力要求为依据，1998年投资300多万元建成了弘艺馆，先后“武装”了数控车床实习室、电子电工实验室、单片机实习室、ＰＬＣ可编程控制器实习室、ＣＡＤ／ＣＡＭ实习室、自动化生产线、气动实验室，2005年又投资了660多万元建立了具有真实职业氛围、设备先进的教学、科研、生产相结合的工业中心，添置了数控车床20台、数控铣床3台、加工中心2台、电火花1台、线切割1台。实验室、实习室的建设以实施性教学计划为基本要求，本着“缺什么，补什么”，不断的补充、完善、更新，无论从数量上还是质量上均能满足教学的需要，实验、实习室的利用率达到95％以上。②营造浓烈的企业文化氛围，打造理实一体化教室的仿真环境。为了实现学校与企业的零距离对接，学生顺利完成由学生到企业员工的角色转变，营造良好的企业生产制造文化氛围，按照企业的管理模式组织实训教学，把学校相关实验、实习室包装成企业的“车间”，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，按照企业生产要求张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程，营造真实的企业生产训练环境。同时，加强对学生组织纪律性的教育，严格按照企业标准进行管理，做到人员职业化，管理企业化，营造崇尚科学、从严管理的良好氛围。 教学中实行理实一体化教学管理模式，突出技能实训教学，实施以“项目课题”为导向的实践性和操作性的现场教学模式。按照职业实践过程设计教学过程、在工作情境中展开教学过程的原则，把专业教育的课堂搬进实习车间（理实一体化教室），给予学生一个仿真工厂的学习环境，学生通过在模拟的企业环境中，模拟企业的工作过程学到实际知识和技能，成长为符合企业需要的现代职业人。 （2）培育教师课程素养，提升课程实施能力。课程实施能力主要指课程在实施过程中教师适应课程改革的实际本领，这种课程实施能力包括认清整体的课改任务，明确课程的实施标准，把握学校的课程需要，做出合理的实施对策，具有基本的操作技能等。教师的课程实施能力直接影响到学生在学校所接受的教育质量，影响到学生未来的发展。精良的师资阵容是实施项目课程的关键。机电专业现有专职教师18人，其中实习指导教师9人；硕士研究生2人，全部达本科及以上学历；高级技师1人，技师17人；专业负责人是省职业教育教科研中心组成员，县级职高机械学科带头人，是2008年江苏省普通高校对口单独招生机械类专业联合考试指导委员会委员。先后有5人出国参加项目课程培训，有7人参加省级以上骨干教师培训，全部参加过江苏省“四新”培训。2005年许根祥老师、刘志华老师指导的作品数控铣床安全报警装置，胡亚军老师、储开生老师指导的作品锉刀水平测定装置在江苏省第十四届青少年科技创新大赛均获得二等奖；2006年张健主任指导的作品柱塞式真空、气压多用泵获首届江苏省职业创新大赛一等奖；同年刘志华老师在全国第二届数控大赛中获南通赛区教师组加工中心第二名，代表南通参加省里比赛获第八名，获得“南通市群众性经济技术创新能手”的称号，2007年参加江苏省职业学校技能大赛中荣获机电一体化设备的组装与调试教师组一等奖；刘丽萍老师、陆美连老师在市优质课比赛中均获一等奖。 （3）探索新型教学模式，增强课改实验效果。学校始终坚持正确的办学方向，不断开拓，深化教学改革，逐步形成了培养目标突出技术应用性，专业设置突出市场需求性，课程设置突出职业性，教学内容突出实用性，教学过程突出实践性的职业教育与培训的特色。学校致力于新型教学模式的改革探索与实践，确立能力本位的教学指导思想，构建了“三以一化”的课程体系。深化课堂教学改革，“让学生动起来，让课堂活起来”，我校把课堂教学改革情况作为评价教学工作的重要依据，纳入学科及任课教师量化考核。现在，所有教师都能自觉采用新理念、新模式上课，专业课逐步向课堂与实习一体化过渡。 ①采用“先做后学”模式。我校立足本校实际，深刻认识现行教学现状与时代发展要求和肩负输送“合格?特长”专门人才重任的差距，积极寻求理