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新课程理念下语文教学探微[摘要] 在新课程背景下，语文教师怎样上好一堂真语文课呢？这是我市当前教育教学的热门话题。本文笔者围绕教师备课时如何备得深、备得广？教师如何运用有效的教学策略，教得淋漓尽致？学生是否学得真实有效？这三个问题并结合自身的教学实践来探讨新课程理念下的语文教学。 [关键词] 备得深广教得淋漓学得真实 随着新课程标准的全面实施，语文教学改革已经被广大语文教师所认可，所支持，并且在语文教学实践中不断地探索和总结。近几年我市教育部门经常组织新课程培训，多次举行新课标语文教学活动。但是，普通中学的语文老师总存在一些困惑，新课程的课究竟怎样上？采用何种方式培养学生的创新精神，使学生学会学习，学会创造？知识是我们送给学生的，还是学生在教师的引导下自主完成的？我们组织的语文课堂的讨论是否真的有效？通过培训、学习和实践，我如醍醐灌顶，茅塞顿开，获益匪浅。 怎样上好一堂真语文课呢？我教人教版九年级《谈读书》一课获得的体会就是备得深广、教得淋漓、学得真实。下面且听我详细谈谈。 一、教师备课时一定要备得深、备得广 备课，这一环节无疑是上课的前提和基础，不能充分地备课就谈不上好上课，更别说上好课了。教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。那么，教师如何做，才能备得深、备得广呢？我认为要做到以下几点： 一备文本。文本是备课和上课的依据，只有反复阅读才能让自己对其有体会有认识，便于选择参考资料。此外，对文本熟悉也便于在课堂上具体操作。一个语文教师在课堂上能云言八方之前，首先应该是能对课文里的语句信口拈来，而不是捧着课本读出来。我备《谈读书》一课时，先反复诵读文本，把课文读准、读熟、读懂。这篇随笔语言生动、简练，警句迭出。为了避免学生突然提出的文句一时找不出来的尴尬，我授课前把课文背了下来。然后对作者推敲、锤炼文字的匠心细心琢磨，让我不仅明白课文写了什么，为什么写，还理清作者的写作思路，把握作者的表达技巧。当教师的思想与作者的思想一致了，从某种程度上说教师已成了作者的代言人时，教师才有可能选定和学生交流的话题，选定比较好的教法。 二熟悉教学用书。教学用书不仅为我们教师提供权威的教学资料，更重要的是每一课它都指出了教学目标和重点，这使我们的教学不至于全盘通杀。新课标的教材内容大增，可教学课时有限，不能做到面面俱到，也没必要面面俱到。我备《谈读书》一课时，通过查看教学用书，了解到此文是英国作家培根的著名随笔，文章短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此，我紧紧扣住教参的教学要求，抓住其提出的目标和重点进行教学设计，并设计出以下教学环节：（1）初读课文，整体感知；（2）再读课文，品析探究；（3）小结归纳，拓展延伸。这样既不至于被众多资料弄得头晕眼花，学生在学习时也学得少而精、少而透。 三备学生。教师要想在教学中达到期盼的效果，备课时就不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础；教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。我备课时深入了解学生的思想情况、年龄特点、语文素质、能力水平、班风纪律等情况，然后有针对性地采取了相应而适当的措施来组织教学。例如，根据学生的学习水平不同，我备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。 四备自己。“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻。可以看出一个语文教师不但要有教学用的语文专业知识，而且要对其他各门科知识的了解和涉猎。在学生的心中，语文教师应该能上知天文，下知地理，能纵谈八方，能学贯中西。这就要求我们要多读书、多学习、多积累，使自己丰富起来，博大起来。如我备《谈读书》一课时，我把古往今来有关名人学者留下的读书名言用本子积累下来，并且作了点评。这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，正所谓“亲其师，信其道”。 可见，要想上好一堂真语文课，教师备课时一定要抓住以上四点，把课备深、备广。 二、教师授课时运用有效的教学策略，教得淋漓 语文新大纲体现了以学生为本的民主教学思想。“倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课堂教学的出发点。因此，语文课堂教学应充分考虑学生发展的需求，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态之中。那么，语文教师如何运用有效的教学策略，教得淋漓尽致，让学生学得好、学得活、学得乐，让学生在课堂上充分“动”起来？ 1.巧设导语，让学生“心动” 常言道：“良好的开端是成功的一半。”导语的好坏，往往决定着教师的这堂课是成功还是失败。导语导得得法，导到